نوین گرایان فردا - مجله علمی و آموزشی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
بررسی-میزان-ارتباط-بین-معیارهای-توانمندساز-و-معیارهای-نتایج-مدلEFQM- فایل ۲۵
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

زیاد

 

 

 

در ابتدای راه

 

پرسشنامه مقدماتی(دو جوابی)

 

پرسشنامه استاندارد(۵۰ سؤالی)

 

پرسشنامه به صورت تشریحی

 

 

 

در مسیر تعالی

 

پرسشنامه و کارگاه

 

پروفورما و کارگاه

 

روش جایزه، پروفورما و کارگاه

 

 

 

در مرحله بلوغ

 

پرسشنامه ابداعی

 

پروفورما

 

روش جایزه

 

 

 

مأخذ:( جلوداری،۱۳۸۵)
همانطور که در جدول فوق نشان داده شده است در صورتی که سازمانی هیچ سابقه اجرایی از استقرار مدلEFQM را ندارد، بهتر است از روش پرسشنامه ای به صورت سؤالات دو گزینه ای استفاده نماید. اگر سازمان شما در سال های گذشته نسبت به خودارزیابی اقدام کرده است و کارکنان و مدیران با مفاهیم آشنایی دارند در این صورت روش کارگاهی و در مراحل آتی روش پروفورما و جایزه بکارگرفته می شوند.
………………………………..
۱-Matrix Diagram Approach 2-Pro-Forma Approach
۳-Workshop Approach 4-Award Simulation Approach
مقایسه روش ها
مدل EFQM تأکید می کند که یک راه منحصر به فرد صحیح برای خودارزیابی همه سازمان ها وجود ندارد. فرهنگ و ساختار سازمانی از یک سو و منافعی که از انجام خودارزیابی مدنظر است از سوی دیگر، در انتخاب مناسب ترین رهیافت خودارزیابی، تأثیر می گذارند (نجمی و حسینی،۱۳۸۷).
پایان نامه - مقاله - پروژه
به عبارت دیگر برای انتخاب رهیافت مناسب باید به دو سؤال زیر پاسخ داده شود:
با توجه به فرهنگ سازمان، در اولین خودارزیابی کدام رهیافت احتمال موفقیت بیشتری دارد؟
آیا خروجی مدنظر از خودارزیابی قرار است یک ملاک دقیق برای مقایسه سازمان مورد نظر با بهترین سازمان ها باشد؟
رهیافت های مختلف خودارزیابی که معرفی شدند از نظر حجم کار مورد نیاز و زمان اجرا کاملاً متفاوت هستند. میزان دقت خروجی های خودارزیابی، درست در حد دقت و جامعیت اطلاعاتی است که برای این کار گردهم آمده اند و به همین دلیل مهم است که رهیافت انتخابی متناسب با هدفی باشد که از خودارزیابی مدنظر است(نجمی و حسینی،۱۳۸۷،۸۴). در هرکدام از رهیافت ها نکته کلیدی مورد توجه این است که خودارزیابی جزیی از فرایند بهبود مستمر در سازمان شما باشد. مراحل اصلی در فرایند خودارزیابی، برنامه ریزی اجرایی۱ و پیاده سازی۲ است. در مرحله تشخیص۳ لازم است به سؤالات زیر پاسخ داده شود(نجمی و حسینی،۱۳۸۷):
کدام یک از نقاط قوت شناسایی شده سازمان، را باید حفظ کرد تا بیشترین تأثیر را داشته باشد؟
کدام یک از نقاط قوت شناسایی شده سازمان، در آینده تقویت شده یا بیش از پیش مورد بهره برداری قرار خواهند گرفت؟
در کدام حوزه ها (با این که می دانیم نیازمند بهبود هستند اما چون نقش محوری در ارتباط با کسب و کار ما ندارند) فعلاً برای بهبود اقدامی نمی کنیم؟
………………………….
۱-Action Planning 2-Implementation 3-Diagnostic Phase
کدام حوزه های نیازمند بهبود را شناسایی کرده ایم که رسیدگی به آن ها بیشترین اهمیت را دارد؟
چگونه بر میزان پیشرفت در فعالیت های بهبود نظارت می کنیم؟
همانطور که بیان شد همه روش های خودارزیابی برای استفاده در جای خود کاملاً معتبر بوده و هیچ کدام از رهیافت ها در همه حالت ها بهترین رهیافت نیست. تصمیم نهایی جهت انتخاب بهترین روش برای سازمان، به فرهنگ سازمانی و نتایج مورد انتظار بستگی دارد(نجمی و حسینی،۱۳۸۷). در جدول ۲-۴ رهیافت های معرفی شده برای خودارزیابی با هم مقایسه شده اند.
جدول ۲-۴: مقایسه عمومی بین رهیافت های مختلف خود ارزیابی مدل EFQM

 

 

عوامل مقایسه
رهیافت

نظر دهید »
انتخاب-تجهیزات-جهت-اجرای-CM-با-استفاده-از-تکنیک‌ها‌ی-ANP-وTOPSIS-فازی- فایل ۲۲۷
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۹۶

 

Hydraulic Centeral Unit Strand Pump(1)

 

 

 

۷۲

 

DEDUST FAN EAF &LF1NO.2

 

۹۷

 

Hydraulic System For Ingot Grinder Motor Pump(3)

 

 

 

۷۳

 

Hydraulic Station AUX Motor Pump(3) For W.B

 

۹۸

 

HYDRAULIC UNIT FOR STAND1 MOTOR PUMP NO2

 

 

 

۷۴

 

Hydraulic Station Main Motor Pump(1) For W.B

 

۹۹

 

COOLING HYDRAULIC UNIT MAIN PUMP NO:1

 

 

 

۷۵

 

HORIZONTAL STAND No.8

 

۱۰۰

 

Bloom Grinding Machine Grinding Wheel Motor

 

 

 

ادامه جدول ۴-۳۰ رتبه بندی نهایی تجهیزات از روش دوم
۴-۷- تصمیم‌گیری نهایی در خصوص انتخاب تجهیزات
پس از آنکه دو روش مطرح شده آماده گردید نتایج آن در اختیار خبرگان کارشناسی قرار گرفت تا نظر خود را در مورد آن‌ها اعلام نمایند که اکثر خبرگان شرکت نتایج حاصل از روش دوم یعنی استفاده از ماکزیمم و می‌نیمم هر ستون را مورد تایید قرار داده و آن را به واقعیت نزدیک‌تر دانستند. و از آنجایی که همه مدل‌ها‌ی تصمیم‌گیری تمام تلاششان آن است که اطلاعات لازم را برای مدیران فراهم نمایند تا آنها بتوانند تصمیم نهایی را اتخاذ نمایند لذا خروجی مرحله قبلی بایستی در اختیار مدیر ارشد نگهداری وتعمیرات قرار گیرد تا تایید نهایی انجام گیرد. با انجام این‌کار تأیید نهایی رتبه‌بندی و اولویت‌گذاری تجهیزات به دست آمد.
پایان نامه - مقاله
۴-۸- جمع بندی
هدف فصل حاضر پیاده سازی الگوریتم پیشنهادی تحقیق در جهت اولویت بندی تجهیزاتی که باید تحت CM قرار گیرند در شرکت فولاد آلیاژی ایران بود که در ابتدا از طریق ANP فازی به شاخصهایی که انتخاب شده بودند وزن دادند وسپس از طریق TOPSIS فازی و با بهره گرفتن از وزنهایی که در مرحله قبل به دست آمده بود رتبه بندی نهایی مشخص گردید. در فصل پنجم نتایج تحلیل داده‌ها‌ به طور مفصل ارائه خواهد شد.
فصل پنجم
نتیجه گیری وپیشنهادات
۵-۱- مقدمه
جمع بندی ونتیجه گیری از یک تحقیق بخش اصلی آن محسوب می شود که نتایج کلیه فعالیت‌ها‌ی صورت گرفته در طول تحقیق را نشان می دهد.
فصل حاضر در ابتدا به ارزیابی وتفسیر یافته‌ها‌ی ارائه شده در فصل چهارم می پردازدوسپس نتایج وپیشنهاد‌ها‌ی تئوریک وکاربردی تحقیق را تشریح می نماید.در قسمت پایانی پیشنهاداتی به منظور انجام تحقیقات آتی از دیدگاه نگارنده بیان می شود.
۵-۲-نتایج ویافته‌ها‌ی تحقیق
بطور کلی،نتایج ویافته‌ها‌ی تحقیق را می توان به شرح ذیل دسته بندی نمود:
۵-۲-۱- نتایج مربوط به تعیین شاخص‌ها‌ی اولویت بندی
برای تعیین شاخصهایی که باید مبنای کار قرار می گرفتند از سه منبع اطلاعات استخراج گردید.که این سه منبع شامل موارد ذیل می باشد:
شاخصهایی که در اسناد ومدارک فنی شرکت موجود بوده ودر حقیقت شرکت دانیلی در ابتدا نصب این شاخصها را در اختیار شرکت قرار داده بود .
شاخصهایی که از طریق پرسشنامه شماره ۱ از خبرگان شرکت به دست آمده بود
شاخصهایی با توجه به مرور ادبیات تحقیق از آن استفاده شده بود و در پروژه‌ها‌ی مشابه و مقالات معتبری که بررسی شد از این شاخصها بعنوان شاخصهای نگهداری و تعمیرات یاد شده بود.
پس از جمع بندی شاخصها وجلساتی که با خبرگان شرکت برگزار گردید و حذف شاخصهای مشابه در نهایت ۱۶ شاخص به دست آمد و برای اینکه بتوان این شاخصهارامورد بررسی قرار داد وحجم مقایسات زوجی را کاهش داد این شاخص به چهار گروه تقسیم گردید که لیست کامل آنها را در ادامه مشاهده می فرمایید.

نظر دهید »
پیش بینی قیمت سهام با استفاده از داده کاوی و شبکه های عصبی- فایل ۱۳
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۲-۵-۱- مقدمه:

تحلیل تکنیکی) یا تحلیل فنی (Technical Analysis) روشی برای پیش‌بینی قیمت‌ها در بازار از طریق مطالعه وضعیت گذشته بازار است. در این تحلیل از طریق بررسی تغییرات و نوسان‌های قیمت‌ها و حجم معاملات و عرضه و تقاضا می‌توان وضعیت قیمت‌ها در آینده را پیش‌بینی کرد. این روش تحلیل در بازار ارزهای خارجی، بازارهای بورس اوراق بهادار و بازار طلا و دیگر فلزات گران‌بها کاربرد گسترده‌ای دارد.
پایان نامه - مقاله - پروژه
این نوع تحلیل با بهره گرفتن از «مطالعه رفتار و حرکات قیمت و حجم سهام در گذشته و تعیین قیمت و روند آینده سهم» صورت می‌پذیرد. تغییرات قیمت سهم با بهره گرفتن از پیشینه تاریخی و نمودار توسط تحلیل گر تکنیکی مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد. این روش بیشتر مورد استفاده سفته‌بازان قرار می‌گیرد و بدین صورت قصد دارند تا بازده مورد نظر خود را در هنگام بالا رفتن قیمت سهم افزایش دهند. در واقع سرمایه گذاران با دیدگاه کوتاه مدت از این روش بهره می‌جویند.
تحلیل تکنیکی (فنی)، با آزمون قیمت‌های گذشته و حجم مبادلات حرکت‌های آینده، قیمت را پیش بینی می‌کند. اساس این تحلیل‌ها بر استفاده از نمودار و رابطه‌های ریاضی و هندسی متمرکز است تا بدین گونه روندهای کوچک و بزرگ بدست آید. در این راستا فرصت‌های خرید یا فروش از راه برآورد محدوده نوسانات بازار مشخص می‌شود.
تحلیل تکنیکی فرایند بررسی قیمت‌های تاریخی سهام در کوششی جهت تعیین قیمت‌های احتمالی آینده‌است. این کار بوسیله مقایسه روند انتظاری قیمت جاری با حرکت قیمت تاریخی قابل قیاس، انجام می‌گیرد تا نتیجه معقولی پیش‌بینی گردد. کارشناسان سنتی ممکن است این فرایند را به عنوان یک حقیقت این طور تعریف کنند که تاریخ خودش را تکرار می‌کند، حال آنکه دیگران به این گفته بسنده می‌کنند که باید از گذشته پند بگیریم.
تحلیل تکنیکی دانشی تجربی است که در طی زمان تکامل یافته و افراد بسیاری در رشد و هدایت آن نقش داشته‌اند. بدون تردید پایه‌های تحلیل تکنیکی که امروز به طور گسترده در سراسر دنیا بکار برده می‌شود، توسط بررسی‌ها و نتیجه گیری‌های چارلز داو بنا نهاده شد.
تحلیل تکنیکی یکی از روش های تحلیل بازار و پیش بینی قیمت‌هاست. در اصل پیش بینی قیمت به دو روش اصلی امکان پذیر است:تحلیل فاندامنتال و تحلیل تکنیکال
در تحلیل تکنیکال اساس پیش بینی بر مبنای تغییرات تاکنون قیمت و روند تغییر در بازه‌های زمانی مشخص پایه گذاری شده. معامله‌گر با مشاهده چارت قیمتها و استفاده ازاندیکاتورهای لازم برای استراتژی خود، به تحلیل بازار می‌پردازد. استراتژی روش محاسبه نقاط ورود به بازار و خروج از آن است که معامله گر یا خود به آن دست یافته یا از یافته‌های دیگران استفاده می‌کند. پایه نظر تحلیل گران تکنیکالی این است که وقایع هرچه که باشند اثر خود را بر روی قیمت و در نهایت روی چارت می‌گذارند بنابراین کسی که چارت را بشناسد فارغ از اخبار و وقایع می‌تواند معامله کند.

۲-۵-۲- اندیکاتورهای تحلیل تکنیکال

اندیاتورهای تحلیل تکنیکال نیز در واقع شاخص هایی هستند که هر کدام به نحوی اطلاعاتی را در مورد بازار منعکس می کنند، در این مقاله از مشهورترین اندیکاتورها استفاده شده است، جدول ۴-۲ اندیکاتورهای معروف را مرتب کرده و توضیح کوتاهی در مورد هر یک شرح می دهد.
جدول ۴-۲ : شرح اندیکاتورهای معروف تحلیل تکنیکال

 

نام اندیکاتور توصیف فرمول
%k اسیلاتور تعریف شده در مدت زمان مشخص ؛
در حالی که LLپایین ترین قیمت پایین و HH بالاترین قیمت بالا است
%D میانگین متحرک اندیکاتور %K  
Slow %D میانگین متحرک اندیکاتور %D  
Momentum تغیر قیمت سهم در بازه مشخص  
ROC نشانگر میزان رشد در یک بازه مشخص  
William %R اندازه گیری فروش یا خرید بیش از اندازه
نظر دهید »
روش شناسی آموزش ارزش ها- فایل ۳۹
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۱٫تعهد قوی به ایده آل های اخلاقی
۲٫تمایل به عمل مطابق ایده آل هاو اصول اخلاقی
۳٫تمایل برای به خطر انداختن علائق فردی به خاطر اهمیت دادن به ارزش های اخلاقی
پایان نامه

 

    1. تمایل به الهام رساندن به دیگران در جهت سوق دادن آن ها به انجام اعمال اخلاقی

 

۵٫حس انسانیت واقع بینانه واهمیتِ ارتباط با دنیای پیرامون و افراد .
-در مبحث آموزش ارزش ها ،به کار گیری آموزش دهندگان لایق و با تجربه ،استفاده از محتواهای آموزشی مفید ودر نظر گرفتن ویژگی هاو آمادگی های لازم برای آموزش گیرندگان ازاهمیت ویژه ای برخوردار است؛ اماواضح است که بدون فراهم بودن روش های کارآمد و مناسب در امر آموزش موفقیت چندانی حاصل نخواهد شدو تنها با ارائه ی روش های مناسب می توان ، ارزش ها را آن گونه که شایسته است ، تعلیم داد. دراین فصل به بررسی یک روش کلی به نام روش پلکانی آموزش ارزش ها پرداخته شدکه این روش خود شامل سه مرحله ی «قبل از آموزش»، «آموزش »و« بعد از آموزش» می باشد.
در روش «پلکانی آموزش ارزش ها»، مربی می تواند بعد از اجرای مرحله ی اول یعنی مرحله ی «قبل از آموزش» وارد مرحله ی دوم شده و در آن مرحله یعنی «مرحله آموزش» از انواع روش های آموزش ارزش های یاد شده در این مرحله، جهت اجرای این مرحله استفاده نمایدو سپس مرحله ی سوم یعنی مرحله «بعد از آموزش» که از ضروریات اصلی این روش می باشد را به اجرادر آورد.
-آموزش دهنده موظف است که برای آگاهی از موفق بودن روش های به کار گرفته شده در آموزش، و همچنین نقاط ضعف آموزش گیرنده، از ارزشیابی مناسبی استفاده نماید .
فصل هفتم
نکات مرتبط با
ارزشیابی
۷-۱٫مقدمه:
ارزشیابی یکی از ارکان اساسی فرایند آموزش می باشد که توسط معلم یا مربی صورت می گیرد . هومن (۱۳۷۵ :۲۶)به نقل از بلوم (۱۹۷۱)ارزشیابی را روشی می داند برای به دست آوردن و پروراندن شواهد مورد نیاز به منظور بهبود یادگیری و تدریس ،و بنابر این باید در خدمت روشن ساختن هدف های مهم آموزش و پرورش باشد و به صورت فرآیندی به این منظوربه کار رود که دانش آموزان تا چه حد در جهت این هدف ها ی مهم پیش رفته اند . در حقیقت اهمیت ارزشیابی در این است که نتایج آن به صورت باز خورد به برنامه ی آموزش مجددا تغذیه شود تا بدین وسیله تغییرات اساسی در متن برنامه ایجاد شود.
سیف( ۱۳۸۷) ارزشیابی را به سه دسته تقسیم می کند:
-ارزشیابی آغازین:
ارزشیابی آغازین به دو منظور صورت می گیرد:
الف)به منظور اطلاع از رفتارهای ورودی و اطلاعات پیش نیاز یادگیرندگان
ب)به منظور تعیین میزان اطلاع یادگیرندگان از مطالبی که قرار است به آن ها آموزش داده شود.
-ارزشیابی تکوینی:
این ارزشیابی به منظور کشف مشکلات یادگیری یادگیرندگان و نواقص آموزش معلم و در طول دوره آموزش صورت می گیرد.
-ارزشیابی تراکمی:
این ارزشیابی به منظور کسب اطلاع از تمام آموخته های یادگیرندگان و در پایان دوره آموزشی صورت می گیرد.
در روش پله کانی آموزش ارزش ها، مربی هر سه نوع ارزشیابی را در طی مراحل مختلف قبل از آموزش «ارزشیابی آغازین»، آموزش «ارزشیابی تکوینی» و بعد از آموزش «ارزشیابی تراکمی» مورد استفاده قرار می دهد.
استفاده از این سه نوع ارزشیابی در طی مراحل آموزش ارزش ها از ضروریات اصلی فرایند آموزش به شمار می رود.
نکته قـابل ذکر این که تحقیق اخیر به دلیل حجم وسیع آن، به بـررسی دقیق این که ، در چه سنی
کدام ارزشیابی مناسب تر است نپرداخته است ، زیرا مقوله « سن متربی» یکی از مسائل مهم است
که مجالی دیگر را می طلبد. لذا در این فصل تنها به بیان روش های ارزشیابی پرداخته شده است
که مربی می تواند به صلاحدید خود و با توجه به مقتضیات سن و توان فراگیر از یک یا چند مورد
از آن ها استفاده جهت ارزشیابی استفاده نماید.
۷-۲- تحلیل و تعیین نظام ارزشیابی:
مسائل و مراحلی که باید در تحلیل و تعیین نظام ارزشیابی مورد توجه قرار گیردعبارتند از:
الف-تغییرات مورد نظر:
تغییرات مورد نظر چه به صورت هدف های نوشته شده و چه در ذهن معلم باشد – باید دقیقاً تعریف شود؛ زیرا تعریف هدف های مشخص ما را یاری می دهد و قادر می سازد که در استنباط های خود درباره میزان یادگیـری ، به انتخاب شاخـص های روشـن و غیر مبهم بپردازیم. ولـی این
نکته ضروری را نباید فراموش کرد که هدف های مختلفی که از طریق عرضه قسمت های مختلف
درس مورد تاکید واقع می شوند ، باید با همان کیفیت در ارزشیابی منعکس گردند.
ب-تعیین معیار موفقیت شاگرد که برای قضاوت درباره عملکرد او مورد استفاده قرار خواهد گرفت:
این معیار ممکن است به صورت مطلق یا نسبی تعیین شود. مثلاً این که شاگرد باید به هشت سئوال از ده سئوال داده شده پاسخ درست بدهد، یک معیار مطلق است. در معیار نسبی ، یک آزمون برای شاگردان یک کلاس اجرا می شود و سطح موفقیت با توجه به توزیع نمره ها در داخل کلاس تعیین می شود. در این حالت شاگردان با هم مقایسه می شوند.
مربی بایستی مشخص نماید که متربیان پس از طی مراحل آموزش ارزش ها به چه سطحی باید رسیده باشند.
ج-تعیین نوع سوالات مورد استفاده در ارزشیابی:
باید دقیقاً مشخص شود که از چه نوع سئوال هایی در ارزشیابی خواهیم استفاده کنیم .نوع سئوالات با توجه به انتظاراتی که معلم از بازده دارد مشخص می شود ( شعبانی ، ۱۳۸۱: ۱۹۹-۱۹۸) .
در بحث ارزشیابی ارزش های آموخته شده ، این ارزشیابی می تواند به صورت شفاهی و یا عملی صورت گیرد.
۷-۳-انواع ارزشیابی های مناسب جهت آموزش ارزش ه
۷-۳-۱٫استفاده از روش بالینی:
منظور از روش بالینی روشی است که ژان پیاژه در کشف و تبیین مکانیزم های ساخت ذهنی کودک از آن استفاده می کرد این روش حد فاصل روش مشاهده ساده و روش تجربی می باشد. گاهی به صورت کاملاً لفظی و گاهی به صورت انجام عملی است. مربی در حین وارسی قضاوت و استدلال های کودکان دو شرط را اجرا می کند .
اول اینکه فرایند فکری آزمودنی را به طور خودکار و قدم به قدم دنبال کند.
دوم اینکه از انحراف و کجروی فرایند طبیعی فکر کودک جلوگیری کند. این روش انعطاف پذیر بوده و هر پاسخ آزمودنی منجر به طرح سئوال جدیدی از سوی آزمون کننده می شود. بر خلاف آزمون های عینی در این روش سئوال ها قبلاً مطرح نمی شود و در حین مصاحبه بیان می شود و مزیت آن این است که کودک به بیان گرایش های طبیعی خود می پردازد. ( کریمی ، ۱۳۸۸)
۷-۳-۲٫پرسشنامه:

نظر دهید »
تاثیر ۶ هفته تمرینات دایره ای پلایومتریک بر برخی از فاکتورهای آمادی جسمانی دانش آموزان کشتی گیر منطقه ۱۱ شهر تهران- فایل ۳
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

ایجاد یک هرم عملکرد سازمانی با تعریف چشم انداز سازمان در سطح اول آغاز می شود که پس از آن به اهداف واحدهای کسب و کار تبدیل می شود. در سطح دوم ، واحدهای کسب و کار به تنظیم اهداف کوتاه مدتی نظیر سودآوری و جریان نقدی و اهداف بلند مدتی نظیر رشد و بهبود وضعیت بازار می پردازند ( مالی و بازار). سیستم های عملیاتی کسب و کار ، پل ارتباطی بین شاخصهای سطوح بالا و شاخصهای عملیاتی روزمره هستند ( رضایت مشتریان، انعطاف پذیری و بهره‌وری). در نهایت چهار شاخص کلیدی عملکرد (کیفیت، تحویل، سیکل کاری و اتلافها) در واحدها و مراکز کاری و به شکل روزانه استفاده می شوند (تانگن،۲۰۰۴).
مهمترین نقطه قوت هرم عملکرد تلاش آن برای یکپارچه سازی اهداف سازمان با شاخص های عملکرد عملیاتی است. اما این رویکرد هیچ مکانیسمی برای شناسایی شاخصهای کلیدی عملکرد ارائه نمی دهد و همچنین مفهوم بهبود مستمر در این مدل وجود ندارد (گالیانی وهمکاران[۲۱]،۱۹۹۷).
پایان نامه - مقاله - پروژه
مراکز کاری
سیستمهای عملیاتی کسب و کار
واحدهای کسب و کار
شکل ۲-۱: هرم عملکرد

 

    • کارت امتیازدهی متوازن (۱۹۹۲)

 

یکی از مشهورترین و شناخته شده ترین مدل های سیستم ارزیابی عملکرد مدل «کارت امتیازدهی متوازن» (BALANCED SCORECARD) است که توسط «کاپلن و نورتن» در سال ۱۹۹۲ ایجاد و سپس گسترش و بهبود یافته استBSCپیشنهاد می‌کند که به منظور ارزیابی عملکرد هر سازمانی بایستی از یک سری شاخصهای متوازن استفاده کرد تا از این طریق مدیران عالی بتوانند یک نگاه کلی از چهار جنبه مهم سازمانی داشته باشند. این جنبه های مختلف ،پاسخگویی به چهار سوال اساسی زیر را امکان پذیر می سازد.
۱ـ نگاه ها به سهامداران چگونه است؟ (جنبه مالی)
۲ـ در چه زمینه هایی بایستی خوب عمل کنیم؟ (جنبه داخلی کسب و کار)
۳ـ نگاه مشتریان به ما چگونه است؟ (جنبه مشتری)
۴ـ چگونه می توانیم به بهبود و خلق ارزش ادامه دهیم؟ (جنبه یادگیری و نوآوری).
کارت امتیازدهی متوازن شاخصهای مالی را که نشان دهنده نتایج فعالیتهای گذشته است در بر می گیرد و علاوه بر آن با در نظر گرفتن شاخصهای غیر مالی که به عنوان پیش نیازها و محرک عملکرد مالی آینده هستند آنها را کامل می کند. «کاپلان و نورتن» معتقدند که با کسب اطلاع از این چهار جنبه ، مشکل افزایش و انباشت اطلاعات از طریق محدود کردن شاخصها ی مورد استفاده از بین می رود. همچنین مدیران مجبور خواهند شد تا تنها بر روی تعداد محدودی از شاخصهای حیاتی و بحرانی تمرکز داشته باشند. به علاوه استفاده از چندین جنبه مختلف عملکرد ، از بهینه سازی بخشی جلوگیری می کند.
مهمترین نقطه ضعف این رویکرد آن است که به منظور ارائه تصویری کلی از عملکرد به مدیران عالی سازمان طراحی شده است. بنابراین، نه تنها به سطوح عملیاتی سازمان نمی پردازد بلکه حتی این قابلیت را نیز ندارد. همچنین چارچوب کارت امتیازدهی متوازن به عنوان ابزاری کنترلی و نظارتی ایجاد شده است و به بهبود توجه ای ندارد (گالیانی وهمکاران[۲۲]،۱۹۹۷).
اگرچه کارت امتیازدهی متوازن چارچوب ارزشمندی است که نواحی مهم و حساس را برای ارزیابی ارائه می کند، اما در مورد اینکه چگونه می توان شاخصهای مناسب را پس از شناسایی معرفی کرد و در نهایت در جهت مدیریت سازمان به کار برد، حرفی به میان نمی آورد. همچنین این مدل به جنبه رقبا هیچگونه توجهی نمی کند و خواسته های تمامی ذی نفعان سازمان را در نظر نمی گیرد (نلی وآدامز[۲۳]،۲۰۰۲).

 

    • فرایند کسب و کار (۱۹۹۶)

 

چارچوبهای توضیح داده شده تا بدینجا سلسله مراتبی - مدار هستند. چارچوبهای دیگری نیز وجود دارند که مدیران را تشویق می کنند تا به جریانات افقی مواد و اطلاعات در بین سازمان توجه بیشتری کنند. برای مثال می توان «فرایندهای کسب و کار» را نام برد که توسط «براون» در سال ۱۹۹۶ پیشنهاد شده است.
این چارچوب بسیار مناسب و کاربردی است چرا که تفاوت بین شاخصهای ورودی، فرایند، خروجی و نتایج را برجسته کرده است. «براون» برای تشریح مدل خود از مثال «پختن کیک» استفاده کرده است. در این مثال، شاخصهای ورودی عبارتند از: میزان آرد و کیفیت تخم مرغها و… ، شاخصهای فرایند نیز بر روی مواردی همچون دمای اجاق و مدت زمان پخت تمرکز دارند. شاخصهای خروجی مواردی همچون کیفیت کیک را شامل شده و شاخصهای نتایج مواردی همچون رضایت خورنده آن را در بر می گیرد. براساس این مدل در یک سازمان ورودیها، فرایند، خروجی ها و نتایج برای تعیین شاخصها و ارزیابی عملکرد عبارتند از:
▪ ورودیها: کارمندان ماهر و باانگیزه، نیازهای مشتریان، موادخام، سرمایه و…
▪ سیستم پردازش: گواهی محصولات، تولید محصولات، تحویل محصولات و…
▪ خروجی ها: محصولات، خدمات، نتایج مالی و…
▪ نتایج: برطرف کردن نیازهای مشتریان، جلب رضایت مشتریان و…
لذا به منظور ارزیابی عملکرد سازمان بایستی شاخصهای مناسب باتوجه به نواحی توضیح داده شده در بالا استخراج شود.
اگرچه این مدل از نظر مفهومی مورد پذیرش است و بدون شک روشی مفید برای تشریح تفاوت بین شاخصهای ورودی ، فرایند، خروجی و نتایج است اما این مدل در یک سر پیوستاری قرار گرفته است که از چارچوبهای متمرکز بر سلسله مراتب تا چارچوبهای فرایندی کشیده شده است ، به عبارت دیگر در این مدل سلسله مراتب به کلی نادیده گرفته شده است(نلی وهمکاران[۲۴]،۲۰۰۰).

 

    • تحلیل ذی نفعان (۲۰۰۱)

 

طراحی سیستم ارزیابی عملکرد با شناخت اهداف و استراتژی های سازمان شروع می شود و به همین دلیل است که کارت امتیازدهی متوازن طراحی سیستم ارزیابی عملکرد را با این سوال شروع می کند که : «خواسته های سهامداران ما چیست؟» این موضوع درصفحه بعد و بصورت نمودار بیان گردیده است.
شکل۲-۲:مدل تحلیل
در واقع مدل کارت امتیازدهی متوازن به طور ضمنی فرض می کند که تنها سهامداران هستند که بر اهداف سازمان اثر گذارند و دیگر ذی‌نفعان در تعیین اهداف نقشی ندارند.
به بیان دیگر، این مدل تاثیر دیگر ذی نفعان بر سازمان را نادیده گرفته است. بی توجهی به تفاوتهای اثرگذاری ذی نفعان مختلف در محیطهای مختلف یکی از دلایل اساسی عدم موفقیت برخی شرکتهای بزرگ در استفاده از این مدل است(آتکینسون وهمکاران[۲۵]،۱۹۹۷).
مدل تحلیل ذی نفعانی که توسط دکتر «لی» ارائه گردیده در این مدل ذی نفعان به دو گروه دسته بندی می شوند: ذی نفعان کلیدی و غیر کلیدی. ذی نفعان کلیدی بر سازمان کنترل مستقیم دارند و خواسته های آنها در اهداف سازمان متبلور می شود (مانند سهامداران) و ذی نفعان غیر کلیدی از مکانیسمهای خارجی نظیر بازار و فرهنگ برای حفظ منافع خود استفاده می کنند و در هدفگذاری اثرگذار نیستند مانند مشتریان.
اهداف سازمان نمایانگر انتظارات و تمایلات ذی نفعان کلیدی است و ذی نفعان کلیدی تمام قدرت را از طریق ساختار حاکمیت سازمان برای هدفگذاری اعمال می کنند و ذی نفعان غیر کلیدی چندان در هدفگذاری قدرتمند نیستند و در عوض از طریق مکانیسم‌های خارجی بر روی استراتژی های سازمان اثر گذارند واز این طریق چگونگی رسیدن به اهداف با توجه به محیط خارجی را مشخص می کنند. لذا سیستم ارزیابی عملکرد از استراتژی ها شروع شده و به عنوان پلی بین رفتار مدیران و انتظارات ذی نفعان عمل می کند.

 

    • مدل تعالی سازمان

 

یکی دیگر از چارچوبهای اندازه گیری شناخته شده که بصورت گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد مدل تعالی سازمان (EFQM) است. این چارچوب شامل دو دسته عوامل جدا از هم است که به صورت کلی به «توانمندسازها» و «نتایج» تقسیم می شوند. توانمندسازها عبارتند از: رهبری، کارکنان، سیاستها و استراتژی ها، منابع و ذی نفعان و فرایندها. همچنین نتایج عبارتند از: نتایج حاصل از افراد، نتایج حاصل از مشتریان، نتایج حاصل از جامعه و نتایج کلیدی عملکرد. تئوری سازنده و پشتیبان این چهارچوب است که توانمندسازها مانند اهرمهایی هستند که مدیران می توانند از آن برای رسیدن سریعتر به نتایج آتی استفاده کنند.
یکی از نقاط ضعف این مدل مشکل عملیاتی کردن آن است، چرا که عبارتها و مفاهیم به کار رفته در این مدل به قدری کلی است که به گونه های مختلفی می توانند تفسیر شوند و هر سازمانی قادر خواهد بود با این سرعنوانها، شاخصهای ارزیابی متفاوتی را ایجاد کند (نلی وهمکاران،۲۰۰۰).

 

    • چارچوب مدوری و استیپل (۲۰۰۰)

 

این مدل یکی از چارچوبهای جامع و یکپارچه برای ممیزی و ارتقای سیستم های ارزیابی عملکرد است. این رویکرد شامل شش مرحله به هم مرتبط است که در شکل(۵) نشان داده شده است. مانند اغلب چارچوبهای دیگر نقطه آغاز این مدل نیز تعریف استراتژی سازمان و عوامل موفقیت آن است( گام۱).
در گام بعدی الزامات استراتژیک سازمان با شش اولویت رقابتی که عبارتند از کیفیت، هزینه، انعطاف پذیری، زمان، تحویل به موقع و رشد آینده مطابقت داده می شوند. سپس انتخاب شاخصهای مناسب با بهره گرفتن از یک چک لیست که شامل ۱۰۵ شاخص با تعاریف کامل است آغاز می شود (گام ۳). بعد ازآن سیستم ارزیابی عملکرد موجود ممیزی می شود تا شاخصهای مورد استفاده فعلی شرکت شناسایی شوند(گام۴). در گام بعد ، به چگونگی به کارگیری واقعی شاخصها پرداخته می شود و هر شاخص با هشت جزء تشریح می شود که عبارتند از عنوان، هدف، الگو، معادله، دفعات، منبع اطلاعات، مسئولیت و بهبود (گام۵). مرحله آخر به بازنگریهای دوره ای سیستم ارزیابی عملکرد شرکت می پردازد (گام۶)(مدوری واستیپل[۲۶]،۲۰۰۰).
برعکس بسیاری از چارچوبهای دیگر، این مدل فراتر از راهنماییهای ساده بوده و می تواند توسط کاربران ارزیابی عملکرد ، در عمل مورد استفاده قرار گیرد. مهمترین مزیت این مدل آن است که می تواند هم به عنوان ابزاری برای طراحی سیستم ارزیابی عملکرد و هم برای ارتقای سیستم موجود به کار رود. همچنین در این مدل تعریفی منحصر به فرد از چگونگی درک شاخصهای عملکرد آمده است. اما محدودیت اصلی این مدل در گام دوم رخ می دهد که شبکه ارزیابی تنها از شش اولویت رقابتی تشکیل شده است. چرا که همانگونه که در مدل های دیگر نشان داده شد، شاخصهای عملکرد باید به مقولات مختلف دیگری نیز توجه کنند.

 

    • راهنماییهای انتخاب شاخصها

 

در زمینه انتخاب شاخصهای مناسب برای طراحی یک سیستم ارزیابی عملکرد، برخی محققان راهنماییها و پیشنهاداتی را مطرح کرده اند. برای مثال «گلوبرسون» یکی از محققانی است که در این زمینه راهنماییهای ارزنده ای را ارائه کرده است. پیشنهادات او در زمینه شاخصهای عملکرد به شرح زیر می باشد:
▪ شاخصهای عملکرد باید از اهداف سازمان منشعب گردند.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 157
  • 158
  • 159
  • ...
  • 160
  • ...
  • 161
  • 162
  • 163
  • ...
  • 164
  • ...
  • 165
  • 166
  • 167
  • ...
  • 334

نوین گرایان فردا - مجله علمی و آموزشی

 فروش قالب سایت
 نارنگی برای سگ مضر
 نگهداری پامرانین آپارتمان
 جوندگان محبوب
 درس گرفتن از اشتباهات عاطفی
 انیمیشن جذاب
 جذب مشتری درونگرا
 دوست داشتن خود در رابطه
 درآمدزایی شبکه اجتماعی
 بیان احساسات واقعی
 ماندن بعد خیانت
 انیمیشن هوش مصنوعی
 ساخت اپلیکیشن درآمدزا
 فروش محصول دیجیتال
 محتوا باکیفیت
 خروج از رابطه آسیب‌زا
 درآمد تبلیغات کلیکی
 آموزش سگ ژرمن شپرد
 بازاریابی محتوا افزایش ترافیک
 نشانه عشق واقعی
 کسب درآمد طراحی هنری
 حفظ مرزهای احترام رابطه
 ملاک‌های ازدواج روانشناسی
 آموزش هوش مصنوعی کوپایلوت
 فروش تم وردپرس
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

جستجو

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟

آخرین مطالب

  • دانلود فایل های پایان نامه با موضوع اثر دستورالعمل های کانون توجه درونی، بیرونی و خودانتخابی بر یادگیری ...
  • نگاهی به پژوهش‌های انجام‌شده درباره ارتباط فرایند مدیریت دانش و فشار روانی کارکنان بانک ...
  • بررسی ارتباط بین تهییج طلبی و خستگی صنعتی با در نظر گرفتن متغیر ادراک زمان (کارخانه های داروسازی جاده کرج)- فایل ۳
  • دانلود پایان نامه با موضوع بررسی رابطه بین هوش هیجانی و ویژگی های شخصیتی با اضطراب ...
  • پژوهش های کارشناسی ارشد درباره بررسی تطبیقی گفتمان سیاسی و اجتماعی طنز در اشعار ملک ...
  • ارزیابی کاربرد سیستم اطلاعات مدیریت در مدیریت منابع انسانی دانشگاه اصفهان و دانشگاه علوم پزشکی اصفهان- فایل ۹
  • راهنمای نگارش پایان نامه در مورد بررسی نهاد داد و ستد بین ‌المللی در عصر ...
  • بررسی رابطه بین اندازه شرکت، زمان بندی و مدیریت سود در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادارتهران- فایل ۱۴
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی با موضوع بررسی تاثیر نظام نگهداشت نیروی انسانی بر بهره وری سازمانی در ...
  • راهنمای نگارش پایان نامه درباره بررسی نقش رسانه های الکترونیکی در جذب گردشگران داخلی۹۳- فایل ...
  • مطالب پژوهشی درباره : آسیب شناسی روابط دولت و نهادهای مدنی در منطقه خلیج فارس ...
  • راهنمای نگارش پایان نامه درباره بررسی جایگاه عقل و عاطفه در تربیت اخلاقی از ...
  • بررسی پیشینه خاندان رستم در متون ادبی و تاریخی قبل از شاهنامه،در شاهنامه و پس از شاهنامه- فایل ۸
  • ماهیت و مبانی «اصل تکلیف به ارائه دلایل» چیست و شرایط و گستره اِعمال آن در حقوق عمومی تا کجاست- فایل ۸
  • احتضار و حقیقت مرگ در اندیشه امام خمینی و ملاصدرا و مناسبات آن با آیات و روایات- فایل ۳۳
  • مطالعه فلوریستیکی و زیستگاهی کوههای روستای سیوند شهرستان مرودشت، استان فارس- فایل ۱۲
  • دانلود فایل های پایان نامه در مورد بررسی تأثیر آموزش مقررات راهنمایی و رانندگی برکارآیی همیاران پلیس ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با پایان نامه نهایی- فایل ۵۹
  • بررسی اثر نانو ذرات خاک‌رس بر خواص پلی اتیلن اتصال عرضی شده۹۲- فایل ۱۶
  • مقالات و پایان نامه ها در رابطه با تدوین استراتژی بر اساس Swot و فرآیند تحلیل شبکه ای ...
  • " مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | جدول۲-۴ : شاخص گرایش مرکزی و پراکندگی سن نمونه مورد پژوهش – 5 "
  • دانلود فایل های پایان نامه درباره : مطالعه ی کیفی ابعاد سیطره ی جنسیت بر زندگی ...
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان