نوین گرایان فردا - مجله علمی و آموزشی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود مطالب پایان نامه ها در رابطه با بررسی ارتباط بین توده‌ی بدنی، اختلالات هورمونی و برخی عوامل خونی ...
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع
  • پرسش‌نامه‌ی دموگرافیک

 

 

 

 

 

مشخصات دموگرافیک افراد مورد مطالعه در این تحقیق شامل سن، سطح تحصیلات، وضعیت اشتغال، وضعیت تأهل، وزن، قد و شاخص‌ توده بدنی توسط هر دو گروه بیمار و کنترل شامل ۴۰۰ نفر بیمار و ۵۰۰ نفر فرد سالم تکمیل گردید و این اطلاعات در تجزیه و تحلیل‌ها مورد استفاده قرار گرفتند.

 

 

  •  

 

 

  • تجزیه و تحلیل‌های آماری

 

 

 

 

برای بررسی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب ویژگی‌های جمعیت‌شناختی، از جدول توزیع فراوانی (فراوانی و درصد) و شاخص‌های آماری (میانگین و انحراف معیار) استفاده شد. مقادیر متغیرهای کمی به صورت انحراف معیار ± میانگین و مقادیر متغیرهای کیفی به صورت (درصد) فراوانی نشان داده شد. از آزمون کولموگروف ـ اسمیرنوف[۱۹۶] برای بررسی نرمال بودن متغیرهای کمی استفاده شد. برای مقایسه‌ی دو گروه زنان مبتلا و غیرمبتلا به PCOS از نظر متغیرهای کمی و کیفی مورد مطالعه، به ترتیب از آزمون من ـ ویتنی[۱۹۷] و آزمون کای‌دو[۱۹۸] استفاده گردید. به منظور بررسی ارتباط بین پارامترهای کمی مورد بررسی از ضریب همبستگی اسپیرمن[۱۹۹] استفاده شد. همچنین به منظور بررسی ارزش عوامل خونی و هورمون‌های مورد بررسی در تشخیص افراد PCOS و سالم، از تحلیل منحنی مشخصه عملکرد[۲۰۰] (ROC) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها به کمک نرم‌افزار SPSS[201] ویراست ۱۶ صورت گرفت و سطح معنی‌داری ۰۵/۰ درنظر گرفته شد.
پایان نامه - مقاله - پروژه
فصل چهارم
نتایج

 

 

  •  

 

 

  • بررسی ویژگی‌های جمعیت‌شناختی زنان مورد مطالعه

 

 

 

 

در این بخش به بررسی ویژگی‌های جمعیت‌شناختی افراد مورد مطالعه در دو گروه PCOS و کنترل خواهیم پرداخت. در مجموع ۹۰۰ آزمودنی مورد بررسی قرار گرفتند. ۴۰۰ زن مبتلا به PCOS و ۵۰۰ زن غیر مبتلا بهPCOS به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. به منظور مقایسه‌ی دو گروه PCOSو کنترل از نظر متغیرهای کمی و کیفی مورد مطالعه، به ترتیب از آزمون من- ویتنی و آزمون ‌کای‌دو استفاده شد. مقادیر میانگین و انحراف معیار سن، وزن، قد و نمایه‌ی توده بدنی دو گروه PCOS و کنترل در جدول ۴-۱ نشان داده شده است. همان‌طور که در جدول ۴-۱ مشاهده می‌شود، تفاوت آماری معنی‌داری بین دو گروه PCOS و کنترل از نظر متغیرهای سن (۱۱۷/۰ =p) و قد (۴۵۰/۰=p) وجود ندارد؛ ولی میانگین وزن و همچنین نمایه‌ی توده بدنی گروه PCOS به‌صورت معنی‌داری بالاتر از گروه کنترل بود (۰۰۱/۰>p ).
همچنین توزیع فراوانی آزمودنی‌ها در دو گروه PCOS و کنترل به تفکیک سطح تحصیلات، وضعیت اشتغال و وضعیت ﺗﺄهل در جدول ۴-۱ ارائه شده است. همان‌طور که در جدول ۴-۱ مشاهده می‌شود، تفاوت آماری معنی‌داری بین دو گروه از نظر سطح تحصیلات (۰۰۱/۰>p )،وضعیت اشتغال (۰۰۱/۰> p) و وضعیت ﺗﺄهل(۰۰۱/۰>p ) وجود دارد.
جدول ۴-۱- مقایسه‌ی ویژگی‌های جمعیت‌شناختی زنان مبتلا به سندرم تخمدان پلی‌کیستیک و زنان سالم (کنترل)

 

 

 

 

گروه

 

p-value

 

 

 

PCOS (400 =n)

 

کنترل (۵۰۰ =n)

 

 

 

سن (سال)

 

۰۴/۵±۶۲/۲۹

 

۲۶/۴±۹۶/۲۹

 

†۱۱۷/۰

 

 

 

وزن (kg)

 

۰۳/۹±۸۵/۷۲

 

۲۱/۸±۵۵/۷۰

 

†۰۰۱/۰>

 

 

 

قد (cm)

 

۷۷/۵±۸۷/۱۶۴

نظر دهید »
مطالب پژوهشی درباره : آسیب شناسی روابط دولت و نهادهای مدنی در منطقه خلیج فارس ...
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

_ شرایط به قدرت رسیدن اصلاح طلبان یا جبهه دوم خرداد ۱۰۶
گفتار چهارم) بررسی اجمالی جریانات سیاسی از ۱۳۸۴ تا کنون ۱۰۷
الف) اصولگرایان ۱۰۷
ب)پایگاه اجتماعی اصولگرایان ۱۰۹
ج: دیدگاه ها و مواضع سیاسی، اقتصادی و فرهنگی اصولگرایان ۱۰۹
۱-دیدگاه‌ها ومواضع سیاسی ۱۰۹
۲ - دیدگاه ها و مواضع اقتصادی ۱۱۰
۳ – دیدگاه‌ها و مواضع فرهنگی ۱۱۱
نتیجه گیری ۱۱۲
فصل پنجم: آسیب شناسی رابطه دولت و نهادهای مدنی در ایران در دو دهه اخیر
مقدمه ۱۱۶
گفتار نخست) آسیب شناسی رفتار وعملکرد دولت ۱۱۷
۱-عدم اهتمام جدی حکومت به توسعه سیاسی سالم وعدم نگاه تعاملی به نهادهای مدنی ۱۱۸
۲-رویکرد دولتهای مستقر نسبت به احزاب وساختارهای حقوقی ۱۱۹
۳- ضعف جامعه مدنی و نبود یا کمی تجربه ی مشارکت های سیاسی ۱۲۰
۴- نقش و عملکرد دولت و دولتمردان ۱۲۲
۵– اقتصاد دولتی و ناکارآمدی احزاب ۱۲۴
گفتار دوم: ضعف ها و کاستی های عملکردی در نهادهای مدنی ۱۲۵
۱- قدرت طلبی و انحصار و فاصله گیری از اصول اخلاقی ۱۲۷
۲- کم توجهی به الزامات کار حزبی ۱۲۸
۳- نخبه گرایانه بودن احزاب، و فقر فرهنگی و آگاهی در جامعه ۱۲۸
۴- رابطه باز تولیدی بین فرهنگ تابعیت و ساخت اجتماعی و حکومتی اقتدارگرا ۱۲۹
۵- تعارضات ایدئولوژیک حزبی و قطبی شدن فضای سیاسی – اجتماعی جامعه ۱۳۰
۶ - عدم نهادمندی احزاب و انجمن ها و گسترش تندروی سیاسی ۱۳۰
۷- عدم اهتمام جدی احزاب در ایران، شکاف بین وعده های انتخاباتی یا اهداف اعلامی ۱۳۱
۸- ناآگاهی و بدبینی عمومی نسبت به جایگاه احزاب ۱۳۱
۹- افراط و تفریط وجدایی از مطالبات واقعی مردم ۱۳۲
۱۰- شخص محوری وفقدان برنامه ۱۳۲
گفتار سوم: طرح پیشنهادات راهبردی برای بهبود روابط دولت و نهادهای
پایان نامه - مقاله - پروژه
مدنی در چارچوب نظریه سیستمی و الگوی همکاری جویانه و تعاملی ۱۳۳
۱- ضرورت تغییر کیفی و ماهوی در الگوی تعامل بین دولت و جامعه مدنی ۱۳۳
۲- تلاش دو سویه حکومت ونهادهای مدنی برای اعتماد سازی ۱۳۴
۳- لزوم توجه احزاب و کنشگران مدنی به رعایت قواعدبازی دموکراتیک والزامات اجتماعی و امنیتی ۱۳۵
۴- لزوم تقویت ساز و کارهای نظارتی برای نهادمندی و مسئولیت پذیری احزاب و نهادهای مدنی ۱۳۵
۵- بسترهای اقتصادی تحزب ۱۳۶
تاثیر رشد اقتصادی و رفاه نسبی بر تحزب پایدار ۱۳۷
۶- گسترش طبقات متوسط و بالا و نقش آن بر نهادینه شدن احزاب ۱۳۸
۷- بسترها و راهکارهای قانونی ۱۳۸
الف) احزاب و گروه های سیاسی در قانون اساسی ایران ۱۳۸
ب) قانون گرایی شرط اصلی تحزب ۱۳۹
نتیجه گیری ۱۴۰
نتیجه گیری کلی ۱۴۲
فهرست منابع
منابع فارسی ۱۴۷
منابع انگلیسی ۱۵۲

فصل اول

مقدمه

نظر دهید »
دانلود مقالات و پایان نامه ها در مورد بررسی تاثیر میزان سواد رسانه ای دبیران آموزش و پرورش بر ...
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۳۹۸

 

.۱۱۰

 

-.۶۷۰۰

 

.۴۱۸۲۳

 

-۱٫۴۹۲۲۲

 

.۱۵۲۲۲

 

 

 

نابرابری واریاسها

 

 

 

 

 

-۱٫۶۰۲

 

۳۳۶٫۴۷۱

 

.۱۱۰

 

-.۶۷۰۰

 

.۴۱۸۲۳

 

-۱٫۴۹۲۶۸

 

.۱۵۲۶۸

 

 

 

با توجه به فرضیه تحقیق که از نوع فرضیه تفاوتی است و سطح معنی داری دو دامنه(۱۱/۰) که بالای ۰٫۰۵ است( ۰٫۰۵ P≥ ) و حد بالا و پایین بدست آمده با فاصله اطمینان ۹۵ درصد حکایت از عدم تفاوت سواد رسانه ای دبیران به تفکیک مدارس دارد به عبارت دیگر سواد رسانه ای در مدارس هوشمند و غیر هوشمند با یکدیگر تفاوت معنی داری ندارد و یکسان است.
نمودار مقایسه سواد رسانه ای در مدارس هوشمند و غیر هوشمند

پایایی ابزار تحقیق
اعتماد یا پایایی مسئله کمی و تکنیکی است و بیشتر ناظر به این سؤال است که ابزار اندازه گیری با چه دقت و صحتی پدیده یا صفت مورد نظر را اندازه گیری می کند.ضریب آلفای کرونباخ از عمومیت بیشتری در این روش برخوردار است.اصولاً این روش برای محاسبه انسجام درونی ابزار اندازه گیری یا مقیاسها بکار می رود. زمانیکه مقیاسی از نوع لیکرت وجود داشته باشد و محقق بخواهد از طریق متغیر های مختلف یک مفهوم پیچیده را اندازه گیری کند برای سنجش انسجام درونی مقیاس می توان از آماره آلفای کرونباخ استفاده کرد.اگر مقدار بدست آمده از آماره آلفای کرونباخ بیشتر از ۷۰/۰باشد پایایی ابزار اندازه گیری،قابل قبول تلقی می گردد. اما علاوه برآلفای کرونباخ گزینه ای وجود دارد که نشان می دهد با حذف هر یک از متغیر ها چه تغییری در مقدار آلفا ایجاد می گردد.از طریق بررسی مقادیر این بخش می توان تصمیم گرفت که در صورت حذف کدام متغیر یا متغیر ها مقدار آلفا افزایش می یابد.اینگونه متغیر ها،مواردی هستند که با سایر متغیر ها سازگار نبوده و لذا به حذف آنها دقت اندازه گیری مقیاس افزایش می یابد.اگر مقدار بدست آمده کمتر از۷۰/۰ باشد باید عمل حذف متغیر های با آلفای پایین تا جایی ادامه یابد که مقدار آلفای نهایی به ۷/۰یا بیشتر از آن برسد.مقدار ضریب آلفا برای ابزار سنجش بالای ۷۰/۰می باشد که از پایایی برخوردار است.نتایج در زیر آمده است.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
فصل پنجم :
نتیجه گیری و پیشنهادها
مقدمه
تحقیق حاضر با عنوان «بررسی تاثیر سواد رسانه­ای دبیران بر توسعه مدل تفکر انعکاسی دانش آموزان» تلاشی بود در حد توان و بضاعت علمی یک دانشجو برای روشن نمودن تاثیر سواد رسانه­ای و آموزش آن بر دانش آموزان.
تاثیر غیر قابل انکار نقش معلمان در تعلیم و تربیت دانش آموزان در تمام مراحل زندگی آنان، در کنار تاثیر فناوری­های نوین در شیوه های یاددهی - یادگیری و تغییر نقش معلمان در فرایند آموزش، عواملی هستند که باعث می­شوند جای خالی مفهوم سواد رسانه ای و جایگاه آن مد نظر پژوهشگران قرار گیرد.
سواد رسانه ای به نوعی مهارت تفکر استدلالی و نقادی را به نحو بارزی که مخاطب بتواند از محتوای رسانه جمعی قضاوت نماید، به عنوان یک مسئله ارتباطی و اجتماعی در عصر حاضر می توان مورد مطالعه قرار داد.
بنابراین « سواد رسانه ای یعنی داشتن نگاه منتقدانه به هرآنچه در رسانه های مختلف ارائه می شود، از برنامه های تلویزیونی گرفته تا اتاق های گفتگو در اینترنت…… سواد رسانه ای باعث می شود بییندگان قادر باشند روابطشان را با رسانه ها ارزیابی کنند و این پدیده می تواند به شناخت چگونگی کارکرد رسانه ها در جامعه کمک بسیاری نماید.» (ارجمندی،۱۳۸۵: ۴۳)
با تحصیل سواد رسانه ای مخاطب می آموزد هر آنچه از رسانه ها انتشار می یابد دلیل مطابقت آن با واقعیت نمی شود . تحصیل سواد رسانه ای به­همراه پیدایش نگاه و تفکر انتقادی در افراد است. بنابر این فرد می آموزد که عمیق و دقیق به ذات برنامه ها و نوشته ها و شنیده ها بیاندیشد و به نقد آن­ها نیز بپردازد ؛ از طرفی به نوعی رویارویی پیچیده با خروجی رسانه ها نیز دست یابد .
در جامعه امروز ایران همپای فرایند جهانی شدن می تواند از طریق رسانه ها، دانشگاه ها و نهادهای فرهنگی شهروندان را از حالت انفعالی به سمت پویایی حرکت دهد و مخاطبان را وادار به این کند که کدامیک از پیام ها و تولیدات رسانه جمعی می تواند برای آن ها کارکرد سودمندانه و مفیدداشته باشد، و قابل بهره برداری و کاربردی باشد.
طبق دیدگاه دکتر شکرخواه در خصوص اهداف و ضرورت های اصلی سواد رسانه‌ای باید گفت امروز در دنیایی زندگی می‌کنیم که خواه ناخواه در شرایط اشباع رسانه‌ای قرار داریم. فضای پیرامون ما سرشار از اطلاعات است.« به عنوان مثال وقتی تلفن همراه یک‌ نفر به صدا درمی‌آید، این اطلاعات موجود در فضا است که پل ارتباط او با تماس‌گیرنده شده؛ یا زمانی‌که یک مودِم می‌تواند افراد را به جهان بی‌انتهای اینترنت بکشاند، نشانه‌ای دیگر است از همین شرایط حاکمیت اشباع رسانه‌ای بر جهان؛ یا حالا که میلیون‌ها روزنامه و مجله و کتاب و خبرگزاری و شبکه تلویزیونی بر زمین و زمان می‌بارد، همه نیاز دارند به این‌که در برابر چنین فضایی، چتری بر سر بگیرند و از یک رژیم مصرف ارتباطی استفاده کنند. همه نیاز دارند به این‌که در انتخاب‌هایشان بیشتر دقت کنند، درست مانند آنچه مردم در مورد تغذیه‌ی خودشان عمل می‌کنند. چون مردم اکنون باسوادتر شده‌اند، مراقب هستند که در غذایی که مصرف ‌می‌کنند چقدر کلسترول، ویتامین یا مواد دیگر باید باشد؛ در فضای رسانه‌ای هم باید دانست چه مقدار باید در معرض رسانه‌های مختلف اعم از دیداری، شنیداری و نوشتاری بود و چه چیزهایی را از آن‌ها برداشت. زمانی که در بزرگراه‌های اطلاعاتی حرکت می‌کنید، سواد رسانه‌ای می‌تواند به شما بگوید چه مقدار از وقت تان را در چه سایت‌هایی- اعم از شناخته شده و ناشناخته- و چه مقدار از آن را فرضاً در چت‌روم‌ها بگذرانید. بنابراین می‌توان گفت که« ضرورت و هدف سواد رسانه‌ای در نخستین گام‌های خود، تنظیم یک رابطه‌ی منطقی و مبتنی بر هزینه- فایده با رسانه‌ها است. به این معنا که در برابر رسانه‌ها چه چیزهایی را از دست می‌دهیم و چه چیزهایی را به دست می‌آوریم؟ و  باز به عبارت بهتر، در مقابل زمان و هزینه‌ای که صرف می‌کنیم، در نهایت چه منافعی به دست می‌آوریم؟ بنابراین یکی از اهداف و ضرورت های اصلی سواد رسانه‌ای این است که استفاده مبتنی بر آگاهی و با فایده از سپهر اطلاعات را تأمین کند.»(شکرخواه،۱۳۸۸)
بنابراین پارامترهایی که سواد رسانه‌ای در اختیار می‌گذارد باعث می‌شود تا درک عمیق‌تری از آنچه می‌بینیم، می‌شنویم و می‌خوانیم داشته باشیم. به‌طوری‌که افراد بی‌بهره از سوادرسانه‌ای را می‌توان طعمه‌های اصلی در فضاهای رسانه‌ای به شمار آورد. یکی دیگر از اهداف سواد رسانه‌ای نشان دادن اضافه بار اطلاعاتی است. در شرایط اشباع رسانه‌ای و در فضای موجود افراد در معرض حجم بالایی از اطلاعاتی هستند که به هیچ وجه به برخی از آن­ها نیازی ندارند.
نقش معلمان در این عرصه شاید این است که تلاش کند راهی را بیابد تا دریابد چگونه می توان دانش اموزان را در درک نقش­های چندگانه فرهنگی و اجتماعی رسانه­های جمعی در جامعه و میزان تأثیرگذاری رسانه ­ها یاری رساند، بدون آن که مستقیماً آنان را در مسیری مشخص انداخت. گرچه زیبایی شناسی رسانه ­ها ممکن است به خوبی با برنامه ­های درسی سنتی منطبق باشد، اما همچنین جنبه­ های اجتماعی، اقتصادی و سیاسی وسیع­تر رسانه ها نیز باید مورد کنکاش قرار گیرند. این که آیا این امر به فعال گرایی مصرف کنندگان منتهی می شود یا خیر به یک اندازه به مشارکت کنندگان و آموزگار بستگی دارد و این در صورتی است که ترکیبی مناسب از کشفیات آزاد و ارزشیابی بی طرفانه ایجاد شده باشد.
در صورتیکه معلمان از سواد رسانه ای مناسبی برخوردار باشند می توانند در نحوه برخورد و تدریس خود مواردی چون تفکر ونگاه نقادانه به رسانه ها، جامعه پذیری مناسب، نحوه مواجهه صحیح با رسانه ها را به دانش آموزان یاد بدهد و این باعث شود که سواد رسانه ای دانش آموزان هم در سطح بالاتری قرار گیرد . این موضوع محقق را برآن داشت تا با انجام این تحقیق تلاش کند تا قسمتی از مسیر پر پیچ و خم گسترش و توسعه مفهوم سواد رسانه ای و آموزش رسانه ای را بپیماید.
در این تحقیق سعی ما بر آن بود تا بفهمیم میزان سواد رسانه ای دبیران چه تاثیری بر توسعه مدل تفکر انعکاسی دانش آموزان دارد. در پروژه هوشمند سازی مدارس تلاش شده است تا مدرسه هوشمند، مدرسه ای باشد که علاوه بر استفاده از امکانات فیزیکی مدرسه و برنامه­هایی مانند سایر مدارس تلاش دارد تا با تجهیز به امکانات رایانه یی و فناوری های مربوطه کنترل و مدیریت خود را بر این اساس مبتنی کند و محتوای اکثر دروس را الکترونیکی کرده و ارزشیابی و نظارت سیستم را هوشمند گرداند. دانش‌آموزان در مدرسه هوشمند نقش یاددهنده و یادگیرنده را برعهده دارند. در این مدرسه، برنامه درسی محدودکننده نیست و به دانش‌آموزان اجازه داده می‌شود از برنامه‌های درس خود فراتر گام بردارند. در این مدرسه روش تدریس براساس دانش‌آموز محوری است. تأکید بر مهارت فکر کردن و فراهم ساختن محیط یاددهی ـ یادگیری از راهبردها و خط مشی­های مدرسه هوشمند است. در مدارس هوشمند، دبیران با بهره گرفتن از محتوای درسی الکترونیکی موجب تفهیم بهتر مطالب درسی و صرفه جویی در وقت می شوند و دانش آموزان هم این فرصت را دارند که توانایی و قابلیت های خود را آشکار و به تولید محتوا بپردازند.در این گونه مدارس، کسب موفقیت دست یافتنی است و میزان آن به تلاش و پیگیری دانش آموزان و هدایت صحیح و جهت دار بستگی دارد. در این روش روح پژوهش و جست و جوگری قطعاً جایگزین روحیه بی هدف دانش آموزان خواهد شد در این سیستم، رکن اصلی برای هرگونه تغییر، تغییر در فکر است و ابزار و امکانات تنها وسیله ای برای جامه عمل پوشاندن به افکار هستند.در مدارس هوشمند معلمان مى توانند به جاى اینکه تلاش کنند خودشان پاسخى براى پرسش­هاى دانش آموزان پیدا کنند، از آن­ها بخواهند پاسخ پرسش هایشان را در رایانه پیدا کنند و براى بقیه بازگو کنند. مدرسه هوشمند “دانش آموز– محور ” است و در آن معلم نقش هدایتگر را دارد دانش آموز بر منابع موجود در مدرسه یا شبکه های اطلاع رسانی بیرونی نیز دسترسی دارد و در استفاده از منابع برای درس­های خود آزاد است.(وب سایت مدارس هوشمند استان فارس)
مدرسه هوشمند رویکرد جدید آموزشی است که با تلفیق فناوری اطلاعات و برنامه های درسی، تغییرات اساسی در فرایند یاددهی و یادگیری را به دنبال خواهد داشت. در این رویکرد نقش معلم به عنوان راهنما و نه انتقال دهنده دانش، نقش دانش آموز به عنوان عضو فعال، خلاق، نقاد و مشارکت جو، به جای عضوی منفعل و مصرف کننده دانش و نظام ارزشیابی، به صورت فرایند محور نه نتیجه محور، تغییر خواهد نمود. مدارس هوشمند تحولی عظیم را در نظام های آموزشی به دنبال خواهند داشت، به نحوی که دانش آموزان قادر خواهند بود فناوری اطلاعات را در تمامی زمینه های آموزشی، از جمله مدیریت و برنامه کلاس درسی به کار ببندند.
هدف نهایی از فعال نمودن مدارس هوشمند ، تربیت نیروی کاری مجهز به مهارت­ های رایانه ای و سواد اطلاعاتی و رسانه ای است که بتوانند نیازهای زندگی در دنیای اطلاعاتی و رسانه ای جدید را برآورده کنند. رویکرد مدارس هوشمند رویکردی جامع و تلفیقی است. از‌ آن جهت “جامع” است که به منظور بـرآوردن نیـازهای دانـش آمـوزان با روش های یادگیری متفاوت و استفاده از ابزارهای چندرسانه ای (بصری، کلامی، شنیداری و عملی) تلاش خواهد شد تا زمینه رشد همه جانبه استعدادهای دانش آموزان را تدارک ببیند و  به این دلیل “تلفیقی” است که به جای استفاده ابزاری از فناوری اطلاعات، با تلفیق میان برنامه های درسی و روش ها و شیوه های یادگیری، نسبت به کارآمد و اثربخش نمودن نظام آموزشی اقدام گردد. به علاوه مدل های آموزشی مدارس هوشمند شرکت فعالانه دانش آموزان را طلب می کند
معلمان در مدرسه هوشمند نقش هدایتگر را دارا هستند . در اختیار قراردادن منابع و تشویق دانش آموزان و امر هدایت آموزش در مدرسه به عهده معلمان می باشد و دانش آموز یادگیری را خواهد آموخت . مهارتها و آموزش دقیق و کارآمد معلمان عاملی مهم و نیاز اساسی در مدرسه هوشمند می باشد . از مهارت های معلمان مدارس هوشمند می توان به آشنایی با IT،  word ، power point، کاربرد فناوری در فرایند یاددهی - یادگیری ( برنامه درسی ، روش تدریس ، محتوا و ارزیابی )، - نوآوری در فعالیت­های یاددهی – یادگیری، مهارت­ های پایه IT ، مهارت در بکارگیری ابزارهای فناوری برای جمع آوری اطلاعات ، آموزش ، فرایند مدیریت و ارتباطات و… اشاره کرد.
در این مدارس معلم با مهارت ­ها و آموزش­هایی که دیده است دانش ­آموزان را با دیدی متفاوت از رسانه ها آشنا می­ کند و آنان را در برقراری ارتباط مناسب با رسانه ها و استفاده مناسب از رسانه ها اشنا می کند که این همان آموزش رسانه ای است.
برای این منظور، همانطور که در فصل­های پیش آمد، به طرح نظری و عملی سؤالات تحقیق و متغیرها و مفاهیم مرتبط با آن پرداخته شد. سپس به گردآوری اطلاعات در مورد این مفاهیم و متغیرها، و تجزیه و تحلیل آنها پرداختیم و حال در این فصل برآنیم که خلاصه­ای از یافته­های توصیفی و تبیینی تحقیق، به همراه نتیجه ­گیری و تشریح این یافته­ ها ارائه نماییم تا به یک جمع­بندی کلی در مورد میزان تاثیر سواد رسانه ای دبیران در جامعۀ آماری مورد بحث برسیم و در پایان، با توجه به محدودیت­های تحقیق، پیشنهادات عملی (کاربردی) و علمی خود را در این راستا ارائه نماییم.

نظر دهید »
نگارش پایان نامه با موضوع ارزیابی اثرات محیط زیستی در صنعت پتروشیمی با استفاده- فایل ...
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

راه حل مسائل چند­معیاره تنها به اطلاعات پایه موجود در جدول ارزیابی مربوط نمی­ شود، بلکه به نظر تصمیم­گیرنده نیز وابسته است. بهترین راه حل سازشی انتخاب شده بستگی زیادی به آن چیزی دارد که در مغز فرد تصمیم­گیرنده می­گذرد. در نتیجه تصمیم­گیرنده برای ارائه یک ایده مناسب و کارا علاوه بر نظر خود نیاز به اطلاعات اضافی در رابطه با مسئله مورد بررسی دارد.
پایان نامه - مقاله - پروژه
یک مسئله چند­معیاره از نوع بالا را می­توان به صورت مجموعه­های زیر تعریف کرد:
در این مجموعه­ها P،I و R به ترتیب اولویت( برتری)، بی ­تفاوتی و غیر­قابل مقایسه بودن را نشان می­ دهند. اگر یکی از گزینه­ ها در مورد همه معیارها حداقل به خوبی دیگری باشد این گزینه بهتر از گزینه دیگر خواهد بود. اگر یک گزینه در رابطه با معیار s و گزینه دیگر در رابطه با معیار r بهتر از دیگری باشند، بدون وجود اطلاعات اضافی، تصمیم ­گیری در مورد اینکه کدام یک بهتر از دیگری است غیرممکن به نظر می­رسد. بنابراین این دو گزینه غیر­قابل مقایسه هستند. در نهایت گزینه ­هایی که نسبت به گزینه­ های دیگر مغلوب نیستند تحت عنوان راه­ حل­های کارا (بهره­ور) شناخته می­شوند. با نگاه به جداولی که در رابطه با مسائل چندمعیاره ایجاد شده است، مشاهده می­ شود که اکثر آن­ها( تقریبا همه آن­ها) کارا هستند. در P وI رابطه غالبیت بسیار ضعیف است. وقتی که گزینه­ای در رابطه با معیاری بهتر از دیگری است، در اغلب موارد گزینه دیگر از نظر یکی دیگر از معیارها از برتری بیشتری برخوردار است. بنابراین، غیر­قابل مقایسه بودن در اکثر موارد بین دو گزینه ایجاد می­ شود و بدون داشتن اطلاعات اضافی نمی­ توان در این مورد تصمیم ­گیری کرد. اطلاعات اضافی مورد نیاز می ­تواند موارد زیر را در بر گیرد:

 

 

  • سبک و سنگین کردن بین دو عامل مورد نظر

 

 

 

  • یک تابع ارزش که همه معیارها را به ترتیب به دست آوردن یک مسئله تک­معیاره که برای هر کدام یک راه­حل مطلوب وجود دارد در یک تابع واحد جمع­آوری کند.

 

 

 

  • ارزش دادن بر حسب اهمیت نسبی معیارها

 

 

 

  • ترجیحات مرتبط با هرمقایسه دو به دو برای هر معیار

 

 

 

  • مشخص کردن محدوده­ اولویت­ها

 

 

 

  • …..

 

 

بسیاری از روش­ها برای تصمیم ­گیری چندمعیاره مطرح شده است. همه این روش­ها از جدول ارزیابی یکسانی آغاز می­ شود. ولی در اطلاعات اضافی مورد نیاز با یکدیگر تفاوت دارند. روش پرومته اطلاعات اضافی بسیار واضحی را فراهم می ­آورد که توسط تصمیم­ گیران و تحلیل­گران به راحتی قابل دسترسی و نیز قابل فهم می­باشد.
هدف از اجرای همه روش­های چند­معیاره رسیدن به گراف تسلط است. در این روش­ها یکی از راه­ حل­های مفید، کاهش تعداد گزینه­ های غیر­قابل مقایسه ® می­باشد. وقتی یک تابع سود تهیه می­ شود، مسئله چندمعیاره موجود به یک مسئله یک معیاره برای هر یک از راه­ حل­های موجود تبدیل می­گردد. به نظر می­رسد که این امر سبب ایجاد نوعی بهبود در حل مسئله مورد­نظر گردد، چون بر فرضیات محکمی تکیه دارد(آیا ما همه تصمیمات خود را بر اساس تابع سودی که در مغزمان شکل گرفته است اتخاذ می­کنیم؟). و این امر می ­تواند به کلی ساختار تصمیم را دگرگون سازد. به این دلیل، بی. روی[۳۰] پیشنهاد داد که یک رابطه فرارتبه­ای شامل غنی­سازی واقعی روابط غالبیت ساخته شود(روی، ۱۹۸۵٫ روی و بویسو، ۱۹۹۳). در این روابط از همه معیارهای غیر­قابل مقایسه صرف­نظر شده ولی اطلاعات قابل اعتماد است. روش پرومته به گروه روش­های فرارتبه­ای تعلق دارد.
برای ساخت یک روش چندمعیاره مناسب موارد زیر باید مورد توجه قرار گیرند:

 

 

  • دامنه(نوسان) انحرافات بین گزینه­ های مورد ارزیابی در مورد هر معیار باید در نظر گرفته شود.

 

 

این اطلاعات می ­تواند به راحتی مورد محاسبه قرار گیرد. ولی اصولا در تئوری سودمندی مورد استفاده قرار نمی­گیرد. وقتی این انحرافات قابل چشم­پوشی باشند، می­توان به راحتی به رابطه غالبیت دست یافت.

 

 

  • وقتی که ارزیابی برای هر معیار در واحد مربوط به خودش بیان می­ شود، تاثیرات مربوط به مقیاس به طور کلی حذف می­گردد. بنابراین نتیجه ­گیری بر مبنای مقیاس در ارزیابی­های موجود مورد قبول به نظر نمی­رسد. متاسفانه در همه روش­های چندمعیاره این قانون رعایت نمی­ شود.

 

نظر دهید »
راهنمای نگارش پایان نامه با موضوع ژئوپلیتیک آسیای مرکزی و علائق ایالات متحده آمریکا و روسیه ...
ارسال شده در 14 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

منطقه حائل میان قوای برّی و بحری

 

 

 

بنابراین، لازم است به طور اجمال به این نظریات پرداخته می شود:
دانلود پروژه
۱ – ۲ – ۲ نظریه ارگانیکی حکومت: فردریک راتزل[۱۳] در نیمه دوم قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم، بر علم جغرافیا، عقاید فردریک راتزل تسلط داشت که در سال ۱۸۸۳، در کتاب خود به نام (جغرافیای مردم شناسی) مطرح کرده بود. هرچند که بعدها، راتزل پاره ای از نظریاتش را تغییر داد اما تفکرات مسلط جغرافیایی، در نیمه دوم قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم، همواره با عقاید راتزل همراه بوده است (شکویی،۱۳۸۸: ۲۹). بطور کلی باید او را آغازگز مطالعات علمی ژئوپلیتیک دانست که با ارائه نظریه ارگانیزمیک بودن حکومت نه تنها این دست ازمطالعا - ت را وجهه توجّه و مطالعه خود قرار داد، بلکه زمینه ساز توجه علمی به مطالعات ژئوپلیتیکی گردید. به طور کلی دوره جدید تحول در جغرافیایی سیاسی با «فریدریک راتزل» آلمانی آغاز می شود. راتزل به دلیل ارائه مفاهیم و متدولوژی جدید در جغرافیای سیاسی، پدر این دانش شناخته شده است (میر حیدر، ۱۳۸۴: ۵). راتزل در کتاب جغرافیای سیاسی خود که در سال ۱۸۹۷ به چاپ رسید، تمام دیگاه خویش را در این زمینه برشمرد (عزتی، ۱۳۸۸: ۱۰). تا مدتها در سالهای قرن نوزدهم و سالهای آغازین قرن بیستم، دیدگاه های او که در این کتاب به تبیین پرداخته بود، به عنوان “مکتب آلمان” مورد استناد قرار می گرفته است که به علت نوع این دیدگاه، نظریه وی بعدها مورد سوء استفاده کشورها ازجمله احزاب تندروی نازی در آلمان و حزب موسیلینی در دوران جنگ جعانی دوم، جهت اهداف نژادپرستانه خود قرار دادند. وی در کتاب جغرافیای سیاسی خود که در اواخر قرن نوزدهم (۱۸۹۷) منتشر شد، نخستین بار «حکومت» را از دید جغرافیا مورد مطالعه قرار داد و کوشید روابط عمومی میان جغرافیا، حکومت و سیاستهای قدرتی جهانی را تشریح نماید (مجتهدزاده، ۱۳۸۶: ۱۳۶). به اعتقاد او هر موجود زنده ای، برای زندگی و معاش به یک مکان خاص و فضای زندگی نیاز دارد. با زیاد شدن بیش از حد جمعیت و در نتیجه احتیاج به زمین زیاد، مبارزه برای بقا و هستی آغاز می شود. از این رو لزوم توسعه اروپا به آن سوی دریاها و کشورها اساس می شود (پور احمد، ۱۳۸۸: ۱۲۵). او میان مفهوم سرزمینی حکومت و موجود زنده (مانند یک درخت) ارتباط برقرا می کند و بیان می دازد که همانطور که موجود زنده برای بقا نیازمند توسعه فضایی است، یک کشور برای آنکه به مجودیت خود ادامه دهد نیازمند افزایش عمودی سرزمینی است. از دیدگاه راتزل دولت حاصل تکامل ارگانیک است و اجزای آن، شبیه درختی است که اندام فضایی آن درخاک قرار دارد و برای آنکه این اندام رشد و تکامل یابد، توسعه ارضی لازم و ضروری می نماید. هر چه وسعت کشوری بیشتری باشد، قدرت سیاسی و تمدن آن کشور توسعه بیشتری می یابد (عزتی، ۱۳۸۸: ۱۰). وی در رشد و گسترش این شاخه علمی دارای جایگاه مهمی است چزا که وی به ارائه نظریه معروف خود با عنوان دولت “ارگانیسم نمو کننده"، سیاست را با موقعیت و فضای جغرافیایی پیوند میدهد که بعدها اساس تفکرات هاوس هوفر آلمانی جغرافیدان سیاسی و ژئوپلیتیسین برجسته آلمانی و رودلف کی اِلن سوئدی و بسیاری از اندیشمندان سیاسی و جغرافیدانان را تشکیل داد. نظریه راتزل به اجمال بر اساس نقش آفرینی واحد جغرافیای ـ سیاسی به عنوان «ارگانیسم نمو کننده»[۱۴] که در تکاپوی اهداف اخلاقی و روحانی است، شکل گرفت و او تئوری ارگانیزمیک بودن حکومت[۱۵] را ارائه کرد (مجتهدزاده، ۱۳۸۶: ۱۳۶). نظریه راتزل به اجمال در جغرافیای سیاسی، در ابتدا جبرگرایی محیطی بیان شده در آثار فردریک راتزل و ایده های او در باب فضای حیاتی[۱۶] و نیز در آثار هالفورد مکیندر و فرضیه هارتلند او درارای بیشترین تاثیر بود (مویر، ۱۳۷۹: ۳۱۷).
تا مدتهای بسیار نظریه وی مورد توجه بسیاری از نظره پردازان و حتی سیاسیون فرار داشت و کمتر کسی تحت نطر افکار او قرار نداشت. افکار راتزل را یکی از شاردانش به نام خانم سمپل[۱۷]، به ایلات متحده آمریکا برد. سمپل با ترجمه و تفسیر و نشر عقاید راتزل در آمریکا، کتابی با عنوان آثار محیط جغرافیایی منتشر کرد و با تاکید بر توسعه ارضی، بر پویایی دولتها در این خصوص اشاره کرد (عزتی، ۱۳۸۲: ۱۱).
۲ – ۲ – ۲ نظریه سرزمین قلبی[۱۸]: سر هالفورد مکیندر نظریه “هارتلند” (سرزمین قلبی) که توسط سر هالفورد مکیندر انگلیسی و قبل از جنگ جهانی اول مطرح شد، اشاره به بخش مهمی از قاره اوراسیا داشت که به علت دوری از شاهراه های دریایی (آبی)، اهمیّت فراوانی می یافت و از نظر مکیندر کنترل بر آن سبب کنترل بر جهان می‌شد. نظریه سرزمین قلبی سر هالفورد مکیندر که در آغازین سالهای قرن بیستم در جهان ژئوپلیتیک ارائه شد، اهمیّت فراوا - نی را در این مطالعات دارد؛ چرا که زمینه های رقابت و برخودرهای قرن بیستم را فراهم آورده است. نظریه های او به دو دلیل دارای ارزشی ماندگارند: اولاً برای نخستین بار طبیعت یکپارچه جهان را مطرح می ساختند و ثانیاً این نظریه ها موجب برانگیخته شدن بحث و مناظره تا پایان قرن بیستم شدند (مویر، ۱۳۷۹: ۳۷۰).
مکیندر در برابر نظریه ماهان که دسترسی به دریا را عامل قدرت می دانست توجه جهانیان را به اهمیت موقعیت هارتلندکه محصور در خشکی بود جلب نمود و معتقد بود هر کس بر هارتلند تسلط پیدا کند بر جزیره جهانی و در نهایت بر کل جهان مسلط خواهد شد. این نظریه با تغییر در ساختار نظام بین الملل مورد بازبینی مکیندر قرار گرفت و اساس سیاست خارجی قدرتهای بزرگ را فراهم آورد سیاست محصور سازی شوروی و یا مهار که برای مدت چهل سال از سیاست خارجی آمریکا را تشکیل می داد و تا فروپا - شی شوروی ادامه داشت مبنی بر ریملند اسپایکن بود که با ایجاد اصلاحاتی بر نظریه مکیندر نظر قدرت ها را به اهمیت حاشیه ای کشورها در اطراف اوراسیا جلب نمود که باید مانند سدی در برابر نفوذ شوروی تقویت شود (میرحیدر، ۱۳۸۶: ۳۷). «مدل جهانی» مکیندر در سه نوبت، در فاصله چهل سال، مطرح شد و تکامل پیدا کرد. مرحله نخست آن در سال ۱۹۰۴ تحت عنوان محور جغرافیایی تاریخ مطرح گردید. این ایده پس از از جنگ جهانی اول، تکمیل تر شد و در سال ۱۹۱۹، در کتاب ایده های مردم سالارانه و واقعیت ارائه شد و طی آن «ناحیه محوری» به «هارتلند» تبدیل گردید. آنگاه، مکیندر در سن هشتاد و دو سالگی، در سال ۱۹۴۳ اصلاحات تازه ای در این اندیشه به عمل آورد و آخرین متن را عرضه نمود (مجتهدزاده، ۱۳۸۶: ۱۴۵).
جدول ۲ - ۲

 

 

دوره

 

جریان غالب

 

روش غالب جابجایی در مناطق

 

مناطق اقتدار و نوع حکومت

 

 

 

پیش از کلمب

 

یورش آسیایی به اروپایی

 

اسب و شتر

 

سلطه زمینی جلگه های وسیع آسیا

 

 

 

دوره کلمب

 

توسعه طلبی اروپا بر ماورء اقیانوس ها

 

کشتتها بادبانی و ناوبری دریایی

 

سلطه دریایی امپراطورهای اروپایی

 

 

 

بعد از کلمب

 

فضای بسته و تلاش برای کارایی نسبی

 

راه آهن

 

سلطه زمینی کسانی که کنترل سرزمین حیاتی بدست آنهاست.

 

 

 

ممنبع: اندیشه های ژئوپلیتیک در قرن بیستم، ژئاروید اتوتایل، سیمون دالبی، پاول روتلج، ترجمه محمدرضا حافظ نیا و هاشم نصیری، ا انتشارات دفتر سیاسی و بین الملل وزارت امور خارجه، صفحه ۵۷.
منطقه محوری سیاست بین الملل را منطقه وسیعی تشکیل می دهد که از اروپای شرقی تا جلگه های سیبری امتداد می یابد. این ناحیه محوری که با امپراتوری روسیه تزاری تطبیق می نمود، از یک موقعیت استراتژیک بر خوردار بود و سر شار از منابع طبیعی است (مجتهدزاده،۱۳۸۶: ۱۴۶). مکیندر، قاره های اروپا، آسیا و آفریقا را جزیره جهانی[۱۹] می شناخت و آن را به همین نام معرفی می کرد. وی توجه داشت که سه چهام جهان را آب و یک چهارم آن را خشکی فرا گرفته است. دو سوم کره زمین شامل جزیره جهانی و یک سوم دیگر آن، شامل آمریکای شمالی و جنوبی و استرالیاست. جزیره جهانی هفت هشتم جمعیت جهان و و دیگر نقاط یک هشتم آن را در بر می گیرد (عزتی، ۱۳۸۸: ۱۳). مکیندر نظر خود را در سال ۱۹۱۹ اصلاح کرد تا به وقایع جنگ سالهای ۱۹۱۸ ـ ۱۹۱۴ بپردازد. این جنگ، وی را بر آن داشت تا باور کند که از طریق استپ های اروپای شرقی می توان منطقه هسته را که اکنون به صورت هارتلند ظاهر شده می شود، می توان مورد تهاجم قرار داد و به همین دلیل، وی به دیپلماتهای درگیر شکل دهی به حل و فصل پس از جنگ هشدار دادکه آلمان و روسیه بایستی با حلقه ای از حکومت های ملی مطمئن، از هم جدا شوند زیرا هر قدرتی که بر اروپای شرقی سلطه پیدا کند، ممکن است هارتلند را تصرف کرده به این ترتیب بر سراسر جهان تسلط یابد (مویر، ۱۳۷۹: ۳۷۱). سرزمین قلبی (هارتلند) سرزمین وسیع و استراتژیک را در نظریان مکیندر تشکیل می داد. این ناحیه از غرب به رود ولگا، از شرق به سیبری غربی، از شمال به اقیانوس منجمد شمالی، از جنوب به ارتفاعات هیمالیا ارتفاعات ایران و مغولستان محدود می شد (عزتی، ۱۳۸۸: ۱۳). این قسمت از سوی هیچ قدرتی تهدید نمی شد. مکیندر در سن هشتاد و دو سالگی، در سال ۱۹۴۳ اصلاحات تازه ای در این اندیشه به عمل آورد و آخرین متن را عرضه نمود. بر خلاف طولانی بودن این دوران که دو جنگ جهانی را نیز در بر گرفت، ایده منطقه قلبی ویژه آسیایی به صورت بحث مرکزی دراین تئوری بر جای ماند و عامل شهرت آن از تاریخ ۱۹۴۵ تاکنون بوده است (مویر،۱۳۷۹ : ۳۷۱). برای طرح مجدد آن چیزی که آن را “جزیره جهانی"، “منطقه محور"، “سرزمین حیاتی” اروپا آسیا نامید، اعلام کرد:
کسی که بر اروپای شرقی حکومت کند، بر سرزمین حیاتی ( قلب زمین ) فرمان می راند؛ کسی که بر سرزمین حیاتی حکومت کند، بر جزیره جهانی فرمان می راند؛ کسی که بر جزیره جهانی حکومت کند، بر جهان فرمان می راند (اتوتایل، ۱۳۸۰: ۵۷).
هم اکنون با فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی، سرزمین قلبی (هارتلند)، که تقریباً با منطقه آسیای مرکزی تطابق پیدا می کند، در رقابت های فرامنطقه ای خود بدلیل اهمیت ژئوپلیتیک و ژئواکونومیکی، مورد توجه کشورهایی منطقه ای همچون روسیه، ایران، چین و ترکیه و ایالات متحده آمریکا به عنوان قدرتی فرامنطقه ای قرار گرفته است؛ به نظر می رسد که منطقه هارتلند همچنان اهمیت ژئوپلیتیک و ژئواستراتژیکی خود را حفظ نموده است و همچنان نقش سرزمین قلبی خود را داراست، هرچند که این اهمیت دارای کم و کاستی هایی شده است.
۳ – ۲ – ۲ نظریه ریملند[۲۰]: نیکولاس اسپایکمن[۲۱]
نظریه دیگری که در مباحث ژئوپولیتیک از اهمیت ویژه ای برخوردار است، نظریه «سرزمین حاشیه ای ریمیلند» از نیکلاس اسپایکمن می باشد. نظریه “ریملند” در آراء “نیکولاس اسپایکمن” پس از جنگ جهانی دوم جای نظریه هارتلند سر هالفرد مکیندر قرار کند تا با تکیه بر آن، ایالات متحده حضور خود را در فضای نظم دو قطبی جنگ سرد در مناطق دریایی اطراف هارتلند (که در اختیار شوروی بود) توجیه کند. اسپایکمن ناحیه اطراف هارتلند را ریملند نامید و معتقد بود«هرکس ناحیه ریملند را کنترل کند حاکم اوراسیا خواهد بود و چنین کسی سرنوشت جهان را رقم خواهد زد». بر اساس دیدگاه اسپایکمن، چون کشورهای حاشیه ساحلی اند برقراری رابطه بین خشکی و دریا امکان پذیر است. لذا با توجه به اهمیّتی که برای دریا و نیروی دریایی قائل بود به ریملند بیشتر اهمیت می داد (اطا عت، ۱۳۸۶: ۲۸). تفسیر اسپایکمن از از اهمیت ارتباط هارتلند با حلقه اطراف آن، اندکی با اظهارات مکیندر متفاوت است. مکیندر این محدوده را با هلال داخلی و خارجی می خواند اما در بیان اسپایکمن، این محدوده سرزمین حاشیه یا ریملند خوانده می شود که در محاصره آبهاست. دلیل اهمیت دادن اسپایکمن به ریمیلند در مقایسه با هارتلند، از این جهت بود که به اعتقاد وی، این منطقه امکان ترکیب قدرت بری و بحری را بهتر فراهم می کند. همچنین بهترین منابع نیروی انسانی و سهولت ارتباطات در این بخش از جهان وجود دارد (عزتی، ۱۳۸۲: ۱۸). ریملند، در نظریه نیکولاس اسپایکمن، ناحیه ای بود که منطقه نفوذ دو ابرقدرت خشکی و دریایی،یعنی شوروی و آمریکا را از یکدیگر جدا می کرد؛ این مفهوم در دوره پس از جنگ سرد از بین نرفت و همچنان مورد توجه دو کشور ایالات متحده آمریکا و شوروی بود. نگاهی به استراتژی نظامی ایالات متحده آمریکا در پایان قرن بیستم، موید این نظریه است که این کشور قلمرو جغرافیایی ریملند را برای خود یک منطقه حیاتی می داند (مینایی، ۱۳۸۳: ۱۶۲).
۴– ۲ – ۲ نظریه قدرت دریای[۲۲]: آلفرد تایر ماهان[۲۳] نظریه دیگری که در مباحث ژئوپلیتیک حائز اهمیت است، نظریه آدمیرال آلفرد تایر ماهان آمریکایی می باشد. وی به طور کلی بر این اعتقاد است که شرایط اصلی بر اتحاد یک قدرت جهانی، کنترل بر دریاهاست. به عبارت دیگر، نظارت بر دریاها، اولین راه در کسب قدرت جهانی است. به نظر وی در راه کسب قدرتها، نیروهایی که موقعیت دریایی دارند از امکانات بیشتری برای در دست داشتن ابتکار عمل برخوردار هستند و بهترین کشور این در این مورد را فرانسه می دانست (تقوی اصل، ۱۳۸۴ : ۴۸). افسر نیروی دریایی آمریکا «نیروی دریایی را به عنوان کلید قدرت جهانی» مورد تاکید قرار داده است. به نظر آلفرد ماهان «دریاهای جهان بیش از آن که سرزمین های جهان را از هم جدا کنند، آنها را به پیوند می دهند». وی معتقد بود در روزگار وی، که تجارت و بازرگانی توسعه روز افزونی در مبادلات بین کشورها می یابد، راه های عبور دریایی و تنگه ها دارای نقش مهمی هستند. بدین لحاظ، وی به دولت آمریکا توصیه می کرد برای توسعه آزاد راه های دریایی و تنگه های استراتژیک، نیروی دریایی خود را تقویت کند ( اطاعت، ۱۳۸۵: ۲۶). ماهان توانست شش عامل را که قدرت دریایی، تا حد زیادی به آنها بستگی دارد، تشخیص می دهد. این عوامل عبارتند از:
۱. موقعیّت جغرافیایی: اگر کشوری از موقعیّت دریایی مناسبی برخوردار باشد و این امر با کنترل استراتیژیک ابراههای مهم و پایگاههایی که دشمن ممکن است از انها برای محصره و تهدید استفاده کند همراه باشد، مناسب تراست.
۲. ویژگی های طبیعی: هدف از ویژگی های طبیعی، وضعیت ساحل و مشخصات فیزیکی آن است. اگر کشوری دارای طول ساحلی زیادی باشد ولی به علت نامساعد بودن ساحل نتواند به ایجاد بنادر، لنگرگاهها و تاسیسات دفاع ساحلی اقدام کند، نمی تواند دارای ارتباطات دریایی مناسبی با کشورهای دیگر باشد. وجود بنادر متعدد در طول سواحل کشور، می تواند شرایط را برای کسب قدرت دریایی ودر نتیجه ثروت فراوان فراهم می سازد. اگر تاسیسات بندری از قابلیت دفاعی خوبی برخوردار نباشد آسیب پذیری آنها اجتناب ناپذیر است.
۳. طول ساحل و وسعت قلمرو: منظور ماهان از وسعت قلمرو، طول خطوط ساحلی یک کشور و قابلیت دفاع سواحل است؛ در این میان معابر نفوذی و تکیه گاهای آبی از مهمترین عواملی هستند که باید توجه شوند.
۴. جمعیّت: میزان جمعیت یک کشور یک عامل مهم و قابل ملاحظه است، زیرا توانایی ایجاد یک نیروی دریایی و تامین افراد مورد نیاز بر آن، به میزان جمعیت آن کشور بستگی دارد. تنها برخی از کشورها قادرند پایگاهای ماوراء بحار را که نیروی نسبتا بزرگی از نظامیان و مدیران را تقاضا می کند، نگهداری و حمایت کنند و به عنوان یک قدرت دریایی مطرح باشند.
۵. خصوصیات ملّی: اگر مردم یک کشور علی رغم داشتن یک موقعیت دریایی علاقمند به دریانوردی و بازرگانی با ملل دیگر نباشند، قدرت بزرگ دریایی ایجاد نمی شود. به نظر ماهان تجارت اولین ضرورت برای گسترش قدرت دریایی است.
۶. خط مشی حکومت و رهبران سیاسی: خط مشی سیاسی دولت در بهره برداری از منابع انسانی و طبیعی، تنها به وسیله یک حکومت آینده نگر و دارای خط و مشاء اجرایی متحورانه می تواند از قوه به فعل در آید (عزتی، ۱۳۸۲: ۵۷ - ۵۸).
۵ – ۲ – ۲ نظریه ساختار ژئوپلیتیک جهان از سائل بی کوهن سائل بی کوهن نظریه ساختار و سلسله مراتبی مناطق و حوزه های ژئوپلیتیکی را در کتابی تحت عنوان ژئوپلیتیک سیستم جهانی در سال ۲۰۰۲ با مقدار تغییراتی نسبت به نظریه سابق خود که در سال ۱۹۹۴ بیان داشته است، ابراز کرده است (حافظ نیا و دیگران، ۱۳۸۶: ۸۸). سائل بی کوهن[۲۴] در نظریه ساختار ژئوپلیتیک جهان، از قلمروهای ژئواستراتژی مناطق ژئوپلیتیک و واحدهای فضای دیگر سخن به میان می آورد. وی سطح کره زمین را به دو قلمرو بزرگ ژئواستراتژیک برّی و بحری همراه با مناطق ژئوپلیتیک تقسیم نمود. قلمرو ژئواستراتژیک برّی بر ارتباط غیر دریایی تاکید دارد و از نظر اقتصادی درون گراست و واجد سیستم بسته می باشد. محور قفقاز - آسیای مرکزی در چارچوب این نظریه در قلمرو ژئواستراتژیک قدرت بری قرار داشت که در دوران جنگ سرد و قبل از آن نیز از چنین موقعیّتی برخوردار بوده و نوعی از سکون و آرامش بر آن حکمفرماست. پس از تحول در ساختار قدرت جهان این مناطق از سیطره قدرت برّی خارج و نیروهای ژئوپلیتیک درونی آن فعال گردید (بصیری و زمان آبادی، ۱۳۸۳: ۱۰۲). همچنین کوهن کشورهای جهان را از میران آنتروپی مورد بررسی قرار می دهد. کوهن کشورهای جهان را بر اساس ده عامل از نظر آنتروپی مورد سنجش قرار داده است که عبارتند از: میزان پس انداز، تولیدا - ت کشاورزی، تولیدات صنعتی، صادرات تحقیقات[۲۵] R and d، تعداد دانشمندان، تعداد مهندسین، کاهش دیون، کاهش وابستگی به سوخت سوخت فسیلی، مبادله علمی و تعدا اختراعات ثبت شده. بر این اساس او کشورهای جهان را به چهار گروه آنتروپی خیلی بالا بالا متوسط و پایین سطح بندی می کند(Cohen, 1994: 28 - 23). بر این اساس، او جنوب صحرای آفریقا و آمریکای جنوبی دارای آنتروپی خیلی بالا هستند و جنوب و شرق آسیا دارای آنتروپی بالا، خاورمیانه و اروپای شرقی دارای آنتروپی متوسط و در نهایت مناطقی چون آمریکای شمالی و حوزه در یایی کارائیب، اروپای غربی (اتحادیه اروپا) و همچنین سواحل شرقی آسیا (ژاپن و چین) دارای آنتروپی پایینی هستند. از نگاه نظریه سیستم ژئوپلیتیک جهانِ (سائل کوهن) که بر اساس قوانینی فیزیکی که بین حیات و فعا - لیّت سیستم کلان جهان تلقی می شودکه در ارتباط با سایر کشورها و یا مناطق جغرافیایی کنش متقابل دارد. اگر سیستم بسته باشد امکان داد و ستد انرژی کاهش یافته و راه برای سقوط آن فراهم می شود، نظیر شوروی سابق. متقابلاً سیستم باز در حد بالا تبادل انرژی دارد و با قدرت توانمندی بالا به حیات خود ادامه می دهد. از دید کوهن به هر مقداری که سیستم بسته تر بوده و انرژی کمتر دریافت کند، آنتروپی سیستم افزایش یافته و به دنبال آن توانایی سیستم کاهش می یابد و خطر نابودی آن را تهدید می کند. کوهن معتقد است سیستم ژئوپلیتیکی جهان تحت تاثیر مجموعه ای از متغیرها از انسجام و پیوستگی برخوردار است. این متغییرها عبارتند از: جریان سرمایه، فناوری، نیروی انسانی، صنعت تخصصی شده، تولیدات، ارتباطات ماهواره ای، رایانه ای، حمل و نقلی و غیره (حافظ نیا و دیگرا - ن، ۱۳۸۶: ۸۷).
۳ – ۲ عوامل مؤثر در ژئوپلیتیک عواملی که در ژئوپلتیک موثرند به دو دسته کلی، عوامل ثابت وعوامل متغیر تقسیم بندی می‌گردند. عوامل ثابت در حقیقت همان پدیده‌های طبیعی و جغرافیایی هستند و عوامل متغیر که ممکن است برخی از آنها نیز منشا طبیعی داشته باشند به دلیل مطرح بودن نقش کمیت در آنها جزو عوامل متغیر محسوب می‌گردد. موقعیّت جغرافیایی در بین عوامل ثابت و انسان در بین عوامل متغیر نقش دو قطب اصلی را در تحلیل‌های ژئوپلتیکی ایفا می‌کنند (عزتی، ۱۳۸۸: ۷۸). این عوامل به دو دسته تقسیم مى شود: عوامل ثابت و عوامل متغیر؛ که در ادامه به طور اجمال، توضیح داده می شود:
نمودار ۱-۲ : عوامل موثر در ژئوپولیتیک
۱ – ۳ – ۲ عوامل ثابت

 

 

  • موقعیّت:چگونگی قرار گرفتن یک نقطه در سطح کره زمین که خود دارای دوحالت عمومی یا نسبی وخصوصی یا ریاضی است. در حالی که موقعیت عمومی در مقیاس قاره‌ای، جهانی و منطقه‌ای تقسیمات دیگری دارد و از اهمیّت زیادی زیادی برخوردار است. موقعیّت ریاضی یا خصوصی در مطالعات ژئوپلتیکی کمتر بررسی می‌شود (عزتی، ۱۳۸۰: ۸۷). موقعیّت را به گونه هاى مختلف تقسیم کرده اند: الف. موقعیّت دریایى: از زمان هاى قدیم، دسترسى به دریا یکى از عوامل مهم توسعه طلبى کشورها بوده است. این تصور عام وجود دارد که در اختیار داشتن آب هاى آزاد شرط لازم براى رسیدن به قدرت جهانى است. بیش تر پژوهندگان، مداخله نظامى شوروى (سابق) به افغانستان را دنباله سیاست هاى پیشین روسیه تزارى براى دسترسى به آب هاى گرم دانسته اند. کامل ترین شکل موقعیّت دریایى، موقعیّت جزیره اى است که برقرارى ارتباط زمینى با آن جز از طریق آب ممکن نیست؛ مانند ژاپن و انگلستان. همه جزایر جهان داراى نقش جغرافیایى (ژئواستراتژیک) و اهداف سیاسى ـ جغرافیایی (ژئو - پلیتیکى) هستند. ب. موقعیّت ساحلى: به سرزمینی گفته می شود که هرگاه شکل هندسى مرز تماس با خشکى محدّب باشد، حالت شبه جزیره اى پیدا مى کند، این منطقه به دلیل آن که نقطه حسّاس اتصال برّى و بحرى است، منطقه اى فعال و نفوذپذیر مى باشد. بهترین نمونه آن شبه جزیره جنوبى غربى آسیا است. تاریخ چنین سرزمین هایى متأثر از آب بوده و تابع آن است. ج. موقعیّت برّى (مرکزى): موقعیت برّى (مرکزى) به سرزمین هایی اشاره دارد که محصور در خشکى هستند و به طور مستقیم، به آب هاى آزاد راهی ندارند؛ قابل ذکر است که این گونه سرزمینها در ارتباط با سرزمین های اطراف خود،دارای وابستگی جغرافیایی هستند و به منظور نقش آفرینی مناسب وداشتن کارامدی سیاسی ـ جغرافیایی به سرزمین های اطراف خود وابسته اند؛ در صورت داشتن مناسبات و همکاری های درخور این کشورها، شرایط مناسب تری را دارا خواهند بود. د. موقعیّت استراتژیک: مسلّماً هر سیاست راهبردى را مى توان در نقاط یا مناطق ویژه اى که از موقعیت حسّاس برخوردار مى باشند، اجرا کرد. نقاط استراتژیک به طور کلى، نقش ارتباطى منحصر به فردى دارند که تابع راهبردها و فن آورى ها بوده و ثابت نیستند و برخى عوامل کمّى و کیفى در آن دخالت دارد. نقاط مزبور داراى ارزش هاى متفاوت (نظامى، اقتصادى و یا نظامى اقتصادى) هستند. نکته قابل توجه این که همواره نقاط بحرانى دنیا با نقاط استراتژیک منطبق اند. جغرافى دانان سیاسى براى مطالعه سیاسى اوضاع جهان باتوجه به ویژگى هاى قارّه اى و منطقه اى،چهار موقعیت جغرافیایى مطرح کرده اند: موقعیّت محورى (مرکزى یا برّى)، موقعیّت حاشیه اى و ساحلى، موقعیّت بیرونى (جزیره اى) که داراى نقش سرپل هاى نظامى است، و موقعیّت استراتژیک که تاریخ ساز است.

 

 

 

  • فضا[۲۶]:دراصطلاح ژئوپلتیک مفهوم فضا شامل سرزمین‌هایی است که انسان توانسته درآنجا سکونت گزیند و یا به گونه‌ای درآن دخل و تصرف کند. بنابراین قلمرو فضایی ژئوپلتیک با توسعه و پیشرفت تکنولوژی گسترش می‌یابد (عزتی، ۱۳۸۸: ۷۸). فضا از آن جهت که انسان توانسته است در فضا سکونت کند و در آن به دخل و تصرف جغرافیایی ـ سیاسی نماید، موردتوجه جغرافیدانان سیاسى است. بنابراین، قلمرو فضایى سیاسى جغرافیایى با پیشرفت فن آورى، توسعه مى یابد. از آن جا که فضاى جغرافیایی جغرافیایى به عنوان قسمت زمین که محل نقش آفرینی سیاسی انسان در حال تغییر و تحول است، به طور مستقیم، بر عوامل سیاسى جغرافیایى تأثیرگذار است. اصولاً فضای جغرافیایی، یک مقوله تاریخی، اجتماعی ـ سیاسی است که در بستر محیط فیزیکی نقش بسته است (شکویی، ۱۳۸۲: ۱۸۱).

 

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 65
  • 66
  • 67
  • ...
  • 68
  • ...
  • 69
  • 70
  • 71
  • ...
  • 72
  • ...
  • 73
  • 74
  • 75
  • ...
  • 334

نوین گرایان فردا - مجله علمی و آموزشی

 فروش قالب سایت
 نارنگی برای سگ مضر
 نگهداری پامرانین آپارتمان
 جوندگان محبوب
 درس گرفتن از اشتباهات عاطفی
 انیمیشن جذاب
 جذب مشتری درونگرا
 دوست داشتن خود در رابطه
 درآمدزایی شبکه اجتماعی
 بیان احساسات واقعی
 ماندن بعد خیانت
 انیمیشن هوش مصنوعی
 ساخت اپلیکیشن درآمدزا
 فروش محصول دیجیتال
 محتوا باکیفیت
 خروج از رابطه آسیب‌زا
 درآمد تبلیغات کلیکی
 آموزش سگ ژرمن شپرد
 بازاریابی محتوا افزایش ترافیک
 نشانه عشق واقعی
 کسب درآمد طراحی هنری
 حفظ مرزهای احترام رابطه
 ملاک‌های ازدواج روانشناسی
 آموزش هوش مصنوعی کوپایلوت
 فروش تم وردپرس
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

جستجو

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟

آخرین مطالب

  • تحلیل مضامین اخلاقی در سیاستنامه و قابوسنامه- فایل ۳
  • تکالیف متقابل کودک و والدین درحقوق خصوصی ایران و اسناد بین الملل- فایل ۲
  • دانلود منابع پایان نامه درباره شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر بر توسعه بانکداری الکترونیک- ...
  • مقایسه شاخص آسیب قاب های بتن-آرمه و اعضای آن با استفاده از شبیه سازی عددی- فایل ۲
  • انحرافات آخرالزمان، علل و راهکارهای پیشگیری۹۱- فایل ۱۲
  • دانلود مطالب پژوهشی در مورد بررسی شاخص‌های ناپایداری در بارش‌های همرفتی آذربایجان- فایل ۱۴
  • طراحی بهینه هندسه میدان جریان در پیل سوختی پلیمری با استفاده از الگوریتم ژنتیک- فایل ۲
  • بررسی فقهی پوشش در قرآن کریم- فایل ۲
  • بررسی مزایای مورد نظر مصرف کنندگان وبخش بندی بازار شامپو سیر پرژک- فایل ۱۴
  • دانلود پایان نامه درباره بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و میزان بهره وری ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی با موضوع بررسی نقش و عملکرد سازمانهای بین المللی در هنجارسازی- فایل ...
  • نگارش پایان نامه درباره :قاعده عدالت از منظر فقه امامیه
  • پژوهش های انجام شده در مورد اصل پایان نامه- فایل ۹
  • پروژه های پژوهشی در مورد پایان نامه ساختار سازمانتی و کارآفرینی سازمانی- فایل ۱۱
  • راهنمای نگارش پایان نامه درباره ارتباط بین آگاهی مدیران از وظایف مدیریت و نحوه تصمیم گیری ...
  • تحلیل اجزاء محدود تنش و کرنش در پروتز جانشین زانوی انسان- فایل ۸
  • تحلیل¬ فضایی تأثیر سیاست¬ های مالی دولت بر نابرابری درآمد در استان¬های کشور ایران ( رهیافت رگرسیون وزنی جغرافیایی)۸۹- فایل ۵
  • تحلیل محتوای کتب متوسطه پایه سوم رشته علوم انسانی از نظر توجه به مولفه های هویت ملی و دینی- فایل ۴
  • مقایسه طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و تحریف‌های شناختی در بیماران سرطانی با افراد عادی- فایل ۷
  • ارزیابی وضعیت حمل و نقل شهری پایدار و ارائه الگوی مطلوب در شهرهای میانی نمونه موردی شهر نیشابور- فایل ۵۷
  • راهنمای نگارش مقاله در مورد بررسی تطبیقی سیاست توانمندسازی در ساماندهی بافت ...
  • بررسی رابطه ی بین مسئولیت پذیری اجتماعی با عملکرد مالی شرکت ها- فایل ۴
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان